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[主观题]

春节期间,中央电视台播出的节目《经典咏流传》“以现代音乐和古典诗词”的模式,“和诗以歌”,借助音乐

的翅膀,让诗词之美走入了千家万户,也让经典的诗词璀璨如新。节目中不少诗词改编成歌曲后,迅速在年轻人中流传开来,成为激活传统文化的又一成功范例。 至于用现代音乐激活古诗词的密码是什么 央视创造传媒有限公司总经理过彤认为有两个:一个是时代性。中国的诗词文化博大精深,要选那些对当下中国社会有观照性、具有普世情感的作品,原因在于只有这些普世情感能够穿越时空,具备二度创作再流传的可能性。另一个是时尚性。邀请什么样的演唱嘉宾,用什么样的演绎方式,是吸引年轻观众、激活经典的重要因素。《经典咏流传》做什么 怎么做 找谁做 立足于“再造当下的流行和未来的经典”的定位,制作方意识到必须将文学性和音乐性合二为一,采取星素结合、老少同台、中外交融的形式,才能将传统文化的传播和传承上升到全民参与的高度。 结合文化生活知识,谈谈《经典咏流传》节目是如何做到对传统文化创造性转化、创新性发展的。()

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第1题

某小学音乐老师讲授《明日歌》等诗词歌曲时,把《经典咏流传》节目引入课堂,组织学生观看节目、学唱歌曲,并用自己的话描述对歌词的理解,在加深学生对歌曲主题理解的同时,学生的音乐素养得到了提升。该教师教学遵循了()。

A.因材施教原则

B.系统性原则

C.发展性原则

D.直观性原则

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第2题

依次填入划横线部分最恰当的一组是

《经典咏流传》打造的“一场全民参与的诗词文化的音乐盛宴”,使得___的诗词文化由小众走向大众,让观众___更多的“诗”与“远方”。

A.孤芳自赏 追求

B.阳春白雪 邂逅

C.古色古香 欣赏

D.束之高阁 发现

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第3题

《雨巷》的艺术特点有 ( )

A.意象的朦胧美

B.象征手法的运用

C.诗歌节奏的音乐美

D.重章叠句,一唱三叹

E.具有中国古典诗词的意境美

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第4题

古人白居易的《琵琶行》是著名的诗词,主要是写他欣赏音乐时的心理活动,即使在音乐暂时停止的时候,也没有停止他的联想,这联想就是此时无声胜有声。()

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第5题

阅读以下教学随笔(片段),按要求答题。借助流行歌曲来营造氛围,可以激发学生学习的兴趣,让学生在音乐中展开想象,感受作品的魅力。教读李商隐的《无题(相见时难别亦难)》,播放徐小凤演唱的《别亦难》;教读李煜的《虞美人?春花秋月何时了》,播放邓丽君演唱的《几多愁》;教读苏轼的《水调歌头’明月几时有》,播放王菲演唱的《明月几时有》;教读苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》,播放电视剧《三国演义》的插曲《滚滚长江东逝水》。通过“听”的形式,在悠扬旋律的伴奏下,诱导学生不再拒绝古典诗词,沉浸于诗词,从而牢牢抓住了学生的心。对上述材料分析不正确的一项是( )。

A.教师一定要具备课堂开发的意识与能力,增加课本知识容量和密度

B.语文学习既是一种学生个性化的活动,也是一种学生创造性的活动

C.把语文教“活”、让学生学“活”,这才是语文学习的灵魂

D.课堂灵活地放开一些,反而更能充分发挥教师的主导作用,激发学生学习的积极性

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第6题

下面是一位教师讲授《蒹葭》时的课堂导人环节:师:同学们,当你听到“流浪的人在外想念你,亲爱的妈妈,流浪的脚步走遍天涯,没有一个家……”这脍炙人口的歌词时,是否记起了那首游子思乡的千古绝唱《天净沙?秋思》?当你坐在餐桌前享用精美丰盛的晚餐时,是否记起了父母“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的嘱咐?当你惊叹于戈壁滩的狂风吹沙时,是否忆起“大漠孤烟直,长河落日圆”的壮志豪情?古典诗词以其不可抗拒的魅力走进了我们的生活,为我们的生活增添了更多的美丽与奇妙。今天,让我们一起学习《蒹葭》这首诗歌,再一次使我们的心灵得到滋润。(配乐朗读:在《水边的阿蒂丽娜》的音乐声中,教师范读,学生仿读)师:请同学们说说选择《水边的阿蒂丽娜》作为背景音乐的原因。关于以上材料,下列选项中理解不正确的是( )。

A.文采飞扬的导语,体现了教师的文化素养,也营造了课堂的诗意情境

B.乐曲播放与诗歌朗诵同时进行,激发学生的情感,引起学生的联想,从而产生共鸣

C.配乐朗诵后,再让学生分析背景音乐,和课堂内容无关,影响了课堂的连贯性

D.诗歌教学注重吟诵和晶味,学生通过充分的诵读来体味诗歌,比教师单一的讲解要好很多

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第7题

为诗词创作旋律,要求旋律流畅,音乐形象符合诗词意境。 相思 红豆生南国,春来发几枝。 愿君多采撷,此物最相思。

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第8题

为诗词创作旋律,要求旋律流畅,音乐形象符合诗词意境。 鹿柴 空山不见人,但闻人语响。 返景入深林,复照青苔上。

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