讲清概念的方法是（）。

A、扩大外延、内涵

B、扩大外延，减少内涵

C、减少外延、内涵

D、减少外延，扩大内涵

A、减小外延，减小内涵

B、减小外延，扩大内涵

C、扩大外延，扩大内涵

D、扩大外延，减小内涵

A.黑格尔

B.色诺芬尼

C.亚里士多德

D.索福克勒斯

A、尽量减小外延

B、增大内涵

C、A和B

D、以上全不对

B 加强练习、提高身体素质

C 通过练习，慢慢领悟正确动作要领

D 通过示范，进一步讲清动作要领

B 、加强练习，提高身体素质

C 、通过示范，进一步讲清动作要领

材料一教学时教师经常是边朗读、边解释，或边朗读、边让学生把课文中的重点内容用笔勾划出来，或分析句子的结构特点，讲清有关新、旧地理概念之间的联系，甚至要求学生能把重点句子熟读、背记。

材料二一位老师在讲到有关喀斯特溶洞内千姿百态的石钟乳、石笋的描写，长江三峡雄伟景象的描写，威尼斯水城景色的描写时，除了由教师本人讲读以外，还请某位普通话标准、朗读技巧好的学生站起来朗读．在中学低年级还可以分组或组织全班齐声朗读。

上述材料共同叙述了什么样的教学方法?这种教学方法使用范围是什么?

A、问题的含义只能有一种解释

B、问题的数量不宜太多

C、避免专家串联讨论

D、要忠实于专家们的回答

E、事先讲清意义与方法

A.敏感性分析法

B.定量分析法

C.定性分析法

D.概率分析法