幼儿园A老师在给小班幼儿上完“自己的衣服自己穿”这一课后，为了检验幼儿是否真的学会了自己穿衣服。A教师在幼儿午休起来后，鼓励幼儿自己穿衣服。以评价幼儿穿衣服的能力，这种评价方法属于（）

保育老师指导幼儿分辨衣服前后的方法是( )。

A.帮助幼儿分辨

B.做记号

C.记忆衣服的结构

D.穿上再看

采用自然观察法对幼儿好奇心与兴趣的发展进行评价。

案例：王兵的发现

午休过后，幼儿都相继起床，穿好衣服的幼儿就陆续回到了活动室吃水果，而早早就收拾整齐的王兵(男孩，5岁)却跟在生活老师的身边，看着陈老师把所有小朋友的被子都展开，并不停地问陈老师：“为什么要把被子展开呢?”陈老师说：“为了散发睡觉时排出的气体。”王兵接着问道：“睡觉时会排出什么气体呀?”陈老师没有马上回答，而让王兵先自己想想。这可难住了王兵，小朋友全部都走光了，王兵还站在睡眠室慢慢地想着，后来灵机一动，王兵跑到展开的被子前面伸手触摸，然后还蹲下来闻闻被子上的味道，然后露出一幅冼然大悟的表情。他赶忙跑到陈老师面前，大声地说：“陈老师，陈老师，我知道了，被子里好像有出汗的味道，所以睡觉时会排出汗气体。”陈老师高兴地说：“王兵你真能干，能够自己寻找问题的答案太棒了!那老师想问，展开被子以后，汗气体会跑到哪儿去呢”王兵听到老师的问题，愣住了，然后又跑去继续观察了… …

分析与评价：

下午离园时，马老师发觉萌萌的衣服有点别扭，仔细一瞧，原来是纽扣错位了。在马老师的细心指导下，萌萌笨拙地解开了一个又一个纽扣，准备重扣。正在这时，萌萌妈妈出现在活动室门口。显然，她已看到了一切，脸上写满了不高兴。只见她快步上前，动手要帮萌萌扣纽扣。马老师一把拉住她说："瞧这衣服模样，就知道肯定是萌萌自己穿的。萌萌能够独立穿衣，这是一件值得高兴的事啊!让她再练习一下，相信她会有进步的，你说对吗?"萌萌妈妈听了马老师的话，似乎悟出了什么，脸慢慢由阴转晴，笑眯眯地对萌萌说："乖孩子，慢慢扣，妈妈等着你!" 请结合幼儿园一日活动教育原理，分析马老师的行为。

阅读材料，回答问题。

离园时，李老师发觉琪琪的衣服挺别扭，仔细一瞧，原来是纽扣错位了。在李老师的指导下，琪琪笨拙地解开了一个又一个纽扣，准备重扣。正在这时，琪琪妈妈出现在活动室门口。显然，她已看到了一切，脸上写满了不高兴。只见她快步上前，动手要帮琪琪扣纽扣。

李老师一把拉住她说：“瞧这衣服模样，就知道肯定是琪琪自己穿的。琪琪能够独立穿衣，这是一件值得高兴的事啊!让她再练习一下，相信她会有进步的，你说对吗?”琪琪妈妈听了李老师的话，似乎悟出了什么，脸慢慢由阴转晴，笑眯眯地对琪琪说：“乖孩子，慢慢扣，妈妈等着你!”

问题：请结合幼儿园生活常规原理，分析李老师的行为。

A.自己穿脱衣服

B.自动入睡

C.自己叠被子

D.自己把鞋子放在固定处

材料分析题：下午离园时,马老师发觉萌萌的衣服有点别扭，仔细一瞧，原来是纽扣错位了。在马老师的细心指导下，萌萌笨拙地解开了一个又一个纽扣，准备重扣。正在这时，萌萌妈妈出现在活动室门口。显然,她已看到了一切，脸上写满了不高兴。只见她快步上前，动手要帮萌萌扣纽扣。马老师一把拉住她说:“瞧这衣服模样，就知道肯定是萌萌自己穿的。萌萌能够独立穿衣，这是一件值得高兴的事啊！让她再练习一下，相信她会有进步的，你说对吗？”萌萌妈妈听了马老师的话,似乎悟出了什么,脸慢慢由阴转晴,笑眯眯地对萌萌说:“乖孩子,慢慢扣,妈妈等着你！”请结合幼儿园一日活动教育原理，分析马老师的行为

下述哪条不属强迫症状()

A.出门后反复检查门是否锁好

B.穿衣服时需先穿毛衣、外衣，再穿袜子、裤子，如次序打乱就烦躁不安

C.总是怀疑自己听错了老师布置的作业，需反复向同学、老师验证才放心

D.总是怀疑自己有病，虽经各种化验证实无病，仍不放心

E.反复洗手，害怕手上有乙型肝炎病毒

下列叙述哪项不属于强迫症状

A、出门后反复检查门是否锁好

B、穿衣服时需先穿毛衣、外衣，再穿袜子、裤子。如果次序打乱则烦躁不安

C、总是怀疑自己听错了老师布置的作业，需反复向老师验证才放心

D、总是怀疑自己有病，虽经各种化验证实，仍然不放心

E、反复洗手，生怕手上有乙肝病毒

下述哪条不属强迫症状

A、出门后反复检查门是否锁好

B、穿衣服时需要先穿毛衣、外衣，再穿袜子、裤子，如次序打乱就烦躁不安

C、总是怀疑自己听错了老师布置的作业，需反复向同学、老师验证才放心

D、总是怀疑自己有病，虽然各种化验证实无病，仍不放心

E、反复洗手，生怕手上有乙型肝炎病毒