知人善任用人所长某中学选拔教学处主任，学校经过考察提出了学校唯一的硕土，刚29岁的小张老师。在

知人善任用人所长

某中学选拔教学处主任，学校经过考察提出了学校唯一的硕土，刚29岁的小张老师。在学校领导班子会上，大家致认为，小张微才兼备，完全符合干部的四化要求，是教务主任的合适人选，于是，一致同意小张担任教务主任。当校长会同人事干部找小张谈话时，小张表示自己工作能力不行，做教务主任不合适，最好还是让他静静心心地搞业务。

但经过校领导和人事处的同志做了工作后，小张服从了组织的决定。然而，不久之后，他们就大失所望。新的主任不仅对学校教学管理缺乏思路，而且魄力不够、缺乏主见。在这之后的一年多时间里，学校工作就这样维持着现状，许多发展机遇都未能及时抓住，学校发展处于停滞状况。一些教师从期望，变为失望，又变成了不满。

小张自己也感到教务主任这个工作成了他的包袱，进而有了思想负担，井且，由此影响了身体。在这种情况下，小张向学校提出了辞呈，要求辞去教务主任的职务。但是，学校领导班子认为班子组建时间不长，与四年任期的到期期限相差太远，加之他又没有犯什么错误，所以不能批准他的辞职申请。然而，小张去意已定，于是，他不去参加学校召开的任何有关会议和活动，也不召开教好会议，甚至连主任办公室也不去。这个状况维持了几个月，学校领导班子才同意小张的辞职。就这样小张从做了两年的教学主任岗位上无功而退。

用领导与管理的理论分析此案例有什么经验教训？如何选拔与培养年轻的领导者？