为了鼓励学生努力学习和全面发展，学校对学生在日常生活和学校、班级事务中所做的事情，以及在各种检查、评比、竞赛中的获奖情况进行记录，并纳人学业成绩中给予加分。这种评价方法我们称为____。

为了鼓励学生努力学习和全面发展，学校对学生在日常生活和学校、班级事务中所做的事情，以及在各种检查、评比、竞赛中的获奖情况进行记录，并纳入学业成绩中给予加分。这种评价方法我们称为（ ）。

A.绝对评价

B.相对评价

C.诊断性评价

D.表现性评价

为了使成绩报告能起到加强学生学习动机，促进学生努力学习的积极作用，教师在向学生及其家长报告测验成绩时要注意以下几点：分数报告力术准确、全面和

A、要对评分的标准或分数的含义作出适当的解释。

B、要使学生和家长认识到分数或等第通常不具有绝对的价值，只代表一种相对的意义。

C、鼓励学生本人参与对测验分数的解释，并用非测验因素如测验时的主观状态、平时的学习动机与学习态度、学习方法、学习环境等对取得的学习成绩加以补充说明或归因

D、从保护学生及家长的自尊心的角度，成绩的报告不要采取公开的形式，而应采用一对一的形式。

加拿大塔尔瓦教授及其同事在两所不同的学校中分别对学生进行了测试。一所学校采用非常传统的教学方式，允许体罚，如果学生们忘带作业或学习不好或破坏了课堂纪律，那么教师可以用棍子敲打学生或者扇学生耳光，他们的理念是惩罚性的措施可以有效地教导孩子们不做坏事，有利于孩子们的学习。另一所学校不允许体罚，如果学生犯错，则会受到教师的口头批评，严重的将受到纪律处分，或者被带到校长办公室接受批评，这所学校的理念是通过积极的方式来鼓励学生们的学习行为。研究发现，非惩罚性学校的学生在执行任务指标的得分上明显高于惩罚性学校，这表明，( )。

A.惩罚性的措施可能会使孩子立即服从，但是他们并没有将规则和标准内化于心

B.长期使用体罚不利于学生解决问题和自我控制能力的发展

C.惩罚性的措施可以实质性地改善学生的不良行为

D.惩罚性的措施不是管理学生的好方法

锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生在（ ）实践。

A.各科教学活动以及日常生活中

B.口语交际课中

C.家庭生活中

D.与社会人群交往中

教育应将学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，促进学生全面发展。但教育首先是教人先做人，所以应教导学生学会做人，做一个现代的中国人。这就意味着教师在教育教学过程中要坚持（ ）。

A.育人为本，德育为先

B.依循规律，尊重差异

C.激发兴趣，鼓励创新

D.自主探索，适应社会

教育应将学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，促进学生全面发展。但教育首先是教人先做人，所以应教导学生学会做人，做一个中国人，做一个现代的中国人。这就意味着教师在教育教学过程中要坚持（ ）。

A.以人为本，德育为先

B.依循规律，尊重差异

C.激发兴趣，鼓励创新

D.自主探索，适应社会

教育应将学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，促进学生全面发展。但教育首先是教人先做人，所以应教导学生学会做人，做一个中国人，做一个现代的中国人。这就意味着教师在教育教学过程中要坚持（ ）。

A.以人为本，德育为先

B.依循规律，尊重差异

C.激发兴趣，鼓励创新

D.自主探索，适应社会