某校组织同一学科教师观摩教学，课后针对教学过程展开研讨，提出完善的教学建议。这种做法体现了教师专业发展的途径是____

某校组织同一学科教师观摩教学，课后针对教学过程展开研讨，提出完善教学建议，这种做法体现了教师专业发展途径是（ ）。

A.进修培训

B.同伴互助

C.师德结对

D.自我研修

某校经常组织一学科教师互相观摩教学，课后针对教学过程展开研讨，提出完善教学的建议，这种做法体现教师专业发展途径是（ ）。

A.进修培训

B.同伴互助

C.师德结对

D.自我研修

A、进修培训

B、同伴互助

C、师徒结对

D、自我研修

A、进修培训

B、同伴互助

C、师德结对

D、自我研修

1994年某校教师李明在教学过程中经过自己独立研究，发明了一种教学仪器“球仪”，并通过了省级教委系统内部鉴定。之后，李明就“球仪”的发明申请了实用新型专利，获得国家专利局授予的专利权。其后，李明与当地教学仪器厂订立了专利使用许可合同。1997年，专利权人李明发现一中学买进的“球仪”与自己的发明完全相同，但不是上述被许可制造该专利产品的工厂生产的。经调查，该“球仪”的制造者是当地一家校办工厂组织生产的，该厂与教学仪器厂签订了生产许可合同。

问题：

(1)该案中的违法者是谁?说明理由。

(2)该校办工厂的行为是不是假冒专利的行为?为什么?

(3)李明可以通过哪些方法保护自己的专利权?

某校根据制定的教师教学质量评价体系，请100名学生对某教师评分(百分法)，所得结果的分组资料如下：

评价内容	得 票 数					权数
	100分	80分	60分	40分	20分
教学态度 教学内容 教学方法 学生能力培养	50 45 30 35	10 25 30 20	20 10 15 25	20 15 10 10	0 5 15 10	0.20 0.25 0.25 030

  要求计算该教师的综合平均得分。

案例：某学校在对过去教师教学质量评价的反思基础上，提出了新举措：

(1) 从分数制评价变为等级制评价。根据期末考试的分数段和师生平时的教与学的各项表现设立等级。

(2) 从单一的成绩评价变为综合性评价。综合性评价包括学生的考试成绩、合作 (协调)能力、实践能力、交流沟通的能力等。

(3) 以学生的每一个学科为元素进行评价变为以一个学生各个学科的综合成绩进行评价。将一个班的教师的教学质量的评价有机地捆绑在一起。主要考核以褒级为主体的巩固率、尖子生、优秀生、学困生等方面的内容。

(4) 从单纯的学校评价变为学生、家长和学校的综合评价。通过对学生、家长进行访谈和问卷调查，收集评价信息。

问题：试用有关的教育评估理论分析该学校的教学质量评价新举措。

要求观点明确，须有较深入的分析过程。

某校是地区薄弱学校，以“管理乱、质量差”闻名，李校长到任后，面临着师资队伍不稳定，有些教师要调动的问题。在年度学校评估过程中，又被评估组织评定为教学质量不合格。面对这样的现状，李校长依据上级部门整改的要求和学校实际，确定了抓“校风、教风、学风”三风建设的治理目标，意图通过加强和完善管理，改变学校落后现状，逐步解决“管理乱、质量差”的问题;并采纳了教育专家实施“目标管理、分步推进”的策略来实施它的治理目标。但是，在具体实施的过程中，李校长遇到了许多操作方面的问题。

问题一;你认为这样实施可以帮助李校长实现他的治理目标吗?请予以说明。

问题二：你能够就如何实施目标管理的要求向李校长提出具体的建议吗?