一个人别出心裁、异想天开的想象能力就是创新创造能力。

创新除了新，还必须()

A、令人眼前一亮

B、有效

C、异想天开

D、得到他人的支持

( )是体现发明者异想天开、与众不同、个人喜好的想法、点子、思路或作品。

A、创新

B、创意

C、创造

D、创业

创造性思维一定是异想天开，标新立异才顶用。( )

判断下句中标点符号使用是否正确：“既要实事求是，又要异想天开”，这本身就是一个科学加诗意的论题。

此题为判断题(对，错)。

异想天开的人都是不靠谱的。()

唐代有一种诗体叫“长吉体”，“长吉体”诗善于运用神话传说和怪诞、华美的语汇，创造出异想天开、从未有过的意象。在遣辞与设色方面，多用"泣"、"腥"、"冷"、"血"、"死"之类的字眼以及"冷艳怪丽"的风格，使诗歌带有伤感冷艳的风格，体现诗人的内心情感。那么。开创“长吉体”诗歌的是()。

A.李商隐

B.李贺

C.李白

D.李清照

20世纪30年代奥斯本创立了第一种创造技法——()。

A智力激励法

B综合集成法

C异想天开法

D等价变换法

在创新的实践中，往往可能出现一些看似新颖但却不具可行性甚至是异想天开的主意，对此我们也应予以肯定和欣赏。( )

此题为判断题(对，错)。

本书毛骨悚然的诡异氛围，（异想天开）的骇人场面，出其不意的恐怖刺激被西方评论界公认为是极度恐怖与极限想象完美结合的典范。

从给出的四个词语中选出一个替换括号内的词语，使原句的意思保持不变。（ ）

A. 匪夷所思

B. 杯弓蛇影

C. 殚思极虑

D. 瞠目结舌

材料： 汤老师接手3班班主任一个月了，他在课间经常把做作业的同学“撵”出教室，还“异想天开”的让学生自主设计去世界文化遗产的考察路线，让学生模仿在联合国发言，让学生设计一次公益募捐的方案。就在其他老师议论汤老师的这些做法时，他又在“折腾”分层教学，现在他需要投入更多的时间和精力进行准备，上课要同时兼顾班上多个小组的精神状态有老师建议他少“折腾”，还说：“你关注大多数学生就行了，何必那么费劲，再说即使你这样辛苦，也不一定保证每个学生都能学好。”汤老师依然坚持他的做法，在经过多次试验后，他慢慢发现分层教学还有很多窍门，比如可以把分层教学和“小先生制”结合起来，可以让学生自己总结所学所思所得。例如，在学完《屈原》之后，学生交上来的作业有读后感，有续写、改写，有诗歌、图画、短剧，角度多样，观点鲜明，一段时间之后，汤老师发现学生越来越乐于在作业中另辟蹊径的表达自己的想法了。 问题：结合材料，从学生的角度，评价汤老师的行为。