普通高中化学课程由必修、选择性必修和选修三类课程构成。（）

A.4

B.6

C.8

D.10

A. 正确

B. 错误

B、化学与技术

C、化学反应原理

D、实验化学

A.普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程

B.课程强调学生的主体性

C.高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能

D.普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的中级教育课程

材料二 某版本教科书的内容结构体系：

《化学2》(必修)

第一章 物质结构元素周期律

第二章 化学反应与能量

第三章 有机化合物

第一节 最简单的有机物——甲烷

第二节 来自石油和煤的两种基本化工原料

第三节 生活中两种常见的有机物

第四节 基本营养物质

第四章 化学与自然资源的开发利用

材料三 该版本教材《化学2》(必修)第三章第二节“来自石油和煤的两种基本化工原料”的部分内容

二、苯

苯是1825年由英国科学家法拉第(M. Faraday, 1791-1867)首先发现的。与乙烯一样，苯也是一种重要的化工原料，其产品在今天的生活中可以说是无处不在，应用广泛。

苯通常是无色、带有特殊气味的液体，有毒，不溶于水，密度比水小，熔点为5.5℃，沸点为80.1℃;如用冰冷却，可凝成无色晶体。

苯的分子式是C6H6，它是一种环状有机化合物，其结构式为：

1.向试管中加入少量苯，再加入溴水，振荡后，观察现象。

2.向试管中加入少量苯，再加入酸性高锰酸钾溶液，振荡后，观察现象。

苯和其他烃一样，可以在空气中燃烧，燃烧时发生明亮并带有浓烟的火焰，你能解释产生这种现象的原因吗?

2C6H6+15O2→12CO2+6H2O

实验3-1表明，苯不与酸性高锰酸钾溶液、溴水发生反应，说明苯分子中没有与乙烯类似的双键。对笨进一步研究表明，苯分子具有平面正六边形结构，其中的6个碳原子之间的键完全相同，是一种介于单键和双键之间的独特的键，所以，也常用

来表示苯分子。苯的化学性质与烯烃有很大差别。

1.笨的取代反应

在FeBr3催化作用下，苯环上的氢原子被溴原子所取代，生成溴苯。溴苯是密度比水大的无色液体。

在浓硫酸作用下，苯在50～60℃还有可以与浓硝酸发生取代反应生成硝基苯，反应的化学方程式为：

2.苯的加成反应

苯虽然不具有像烯烃一样典型的碳碳双键，但在特定条件下，仍能发生加成反应。

在镍作催化剂的条件下，苯可以与氢气发生加成反应。

含有一个苯环结构的化合物，如甲苯、二甲苯等，都可以发生上述类似的取代反应和加成反应。

要求：

(1)确定本课的“三维”教学目标。

(2)确定本课的教学重点和难点。

(3)为本课设计教学过程。

(4)为本课设计教学板书。

此题为判断题(对，错)。

材料一《普通高中化学课程标准（实验）》关于“二氧化氮和一氧化氮”的内容标准是：通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。

材料二某版本高中实验教科书《化学l》“二氧化氮和一氧化氮”的部分内容：

二、二氧化氮和一氧化氮

氮气占空气体积的五分之四左右。在通常情况下，氮气与氧气不发生反应，但在放电条件下，它们却可以直接化合，生成无色的一氧化氮（NO）。此外，在高温条件下，氮气也能与氧气反应生成一氧化氮．

一氧化氮不溶于水．在常温下很容易与空气中的氧气化合，生成二氧化氮（N02）。

二氧化氮是红棕色、有刺激性气味的有毒气体，密度比空气的大，易液化，易溶于水。因此，在闪电时，大气中常有少量N02产生，并随雨水落下。

材料三教学对象为高中一年级学生．他们已经学习了“金属及其化合物”“无机非金属材料的主角——硅”和“富集在海水中的元素——氯”等知识。

要求：

（1）完成材料二中的装置设计图，并填写表格。

（2）完成“二氧化氮和一氧化氮”的教学设计，内容包括教学目标和教学过程。

A.学生在高中阶段修满6学分．可达到高中化学课程学习的毕业要求

B.普通高校招生化学学科的考试内容应对报考不同专业的学生有不同的要求，其中报考理工类专业的学生．最多不超过4个模块

C.化学1、化学2课程模块的内容是高校招生化学考试内容的基本组成部分

D.普通高校招生化学学科的考试内容应对报考不同专业的学生有不同的要求，其中报考化学及其相关专业的学生．最多不超过8个模块

述错误的是（ ）。

A.认识化学变化所遵循的基本原理．初步形成关于物质变化的正确观念

B.了解化学反应中能量转化所遵循的规律，知道化学反应原理在生产、生活和科学研究中的应用

C.赞赏运用化学反应原理合成新物质对科学技术和人类社会文明所起的重要作用．能对生产、生活和自然界中的有关化学变化现象进行合理的解释

D.在理论分析和实验探究过程中学习辩证唯物主义的方法论．逐步形成科学的价值观

A.学习常见的化学物质。初步认识物质的微观结构，知道化学反应的一般原理，了解它们在生产、生活和化学科学研究中的应用

B.学习必要的化学实验技能，体验和了解化学科学研究的一般过程和方法，认识实验在化学学习和研究中的重要作用

C.正确认识科学、技术与社会的相互关系，能运用所学知识解释生产、生活中的化学现象，解决与化学有关的一些实际问题．初步树立社会可持续发展的思想

D.以上三项均正确