《又呈吴郎》一诗中提到，在杜甫草堂西边的邻居是什么身份（）。

A.朋友

B.亲戚

C.同窗

D.邻居

分析杜甫《又呈吴郎》所表现的情怀及艺术表现手法。

“夔府孤城落日斜，每依北斗望京华”出自杜甫的()

A.《秋兴八首》

B.《成都府》

C.《又呈吴郎》

以下不属于杜甫作品的是【 】

A.《又赠吴郎》

B.《哀江头》

C.《别董大》

D.《赠卫八处士》

A.便与先生成永诀

B.便插疏篱却甚真

C.对君疑是泛虚舟

D.便教莺语太丁宁

《上去高山望平川》是流传极广的青海传统花儿，它又称（ ）。

A.《仓郎郎令》

B.《花儿王》

C.《河州大令》

D.《青海令》

A.《无家别》

B.《又呈吴郎》

C.《茅屋为秋风所破歌》

D.《兵车行》

以下是某位初中语文教师在教学《最后一课》时，设计的一则作业设计：一、通读课文，想一想小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？二、韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一。作者是怎样刻画这一感人形象的？请结合下面几段文字加以思考、体会。1．我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顸绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。（韩麦尔先生今天为什么要这样穿戴？）2．我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。（猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么？）3．忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声--他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我--我--”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”（请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。）三、以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从“上课”到“下课”部分的内容。四、课文中韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有什么深刻含义？你对自己的母语有什么新的认识？以下对这则教学设计的意图分析说法错误的一项是（）。

A.第一题意在通过对小弗郎士的心情态度变化情况的把握，理解小说的主体情节内容

B.第二题意在从服饰、神态、动作、语言等方面引导学生进行思考，体会人物的心理

C.第三题意在让学生从另一角度对人物形象进行解读，从而提升学生的写作能力

D.第四题旨在使学生学会把握文中的关键句、警策句，认真咀嚼思考，对于母语的认知意在达成情感态度与价值观的目标

《水浒传》里，黑旋风李逵憨直忠勇，却又鲁莽得可爱；拼命三郎石秀是一个精细人，狠劲上来，其尖利歹毒，叫人刻骨铭心。《红楼梦》中，聪明、活泼的史湘云偏是个“咬舌子”，把“二”说成“爱”：还有林黛玉的“小心眼”，晴雯的“使性子”……一个个人物无不跃然纸上，呼之欲出。古往今来．大凡成功的艺术形象，恰恰由于若隐若现的微瑕，而显出璞玉浑金的天然光彩。

这段文字主要说明：

A.瑕不掩瑜是多数成功人物形象的特点

B.名著中塑造的人物都具有鲜明的性格

C.成功的人物形象存在一定的“缺陷美”

D.多描写缺陷可以让人物的形象更丰满