自编一个不需教具并可在二分钟内完成的集中注意力的练习。

一般说来，7—10岁儿童可连续集中注意力约20分钟；l0—12岁儿童约（ ）分钟；12岁以上约30分钟。

A.22

B.23

C.24

D.25

迫使自己集中注意力于演讲是(  )的一个例子。

  A．选择性注意  B．刺激驱动捕获

  C．目的指向选择  D．注意

迫使自己集中注意力于演讲是(  )的一个例子。

  A．选择性注意  B．刺激驱动捕获

  C．目的指向选择  D．注意

妞妞是小学三年级学生，上课时总是注意力不集中，小动作很多，不遵守课堂纪律，经常上课时无故进出教室，给同学和老师带来很多困扰。学校社会工作者在与妞妞、一妞妞的家人、老师、同学会谈后，认为妞妞的教室行为需要学习，决定从妞妞的规则意识人手，对妞妞进行了个案辅导，还介绍妞妞参加“我爱学习”小组。社会工作者在工作开始时对妞妞的教室行为进行了测量，例如注意力集中的时间、小动作发生的频次、不遵守课堂纪律的表现等，在妞妞接受服务期间，由妞妞的班主任老师对这些测量项目进行连续记录，形成二个“妞妞教室行为进步表”，通过对妞妞家人的访谈，了解妞妞对规则的理解，另外还收集了一些妞妞学习成绩进步的资料，观察到妞妞逐渐融入班集体受到同学欢迎。学校社会工作者完成的这些工作过程就是社会工作的( )。

A．预估

B．评估

C．计划

D．介入

E．服务

幼儿园里面有个小朋友做任何活动注意力都不集中，经常是不能专注于一件事，容易从一个活动转向另一个活动，而且容易冲动，多动、好哭闹、不安静，教师怎么教育引导都无济于事，现在甚至表现出不经过思考就行动，不分场合，不顾后果，无法自制。如乱翻东西，突然吵闹，离座奔跑，抢别人东西或攻击别人等行为。有的教师说孩子太小，多动的原因；有的教师认为孩子可能得了多动症，需要去医院检查一下。 问题：“多动”与“多动症”是一回事吗?教师应如何看待幼儿的多动现象?

个体根据任务的要求把注意从一个对象指向并集中到另一个对象上，称为注意（ ）。

A.分散

B.分配

C.动摇

D.转移