下列情况不会引起恒河猴F5镜像神经元细胞发放神经冲动的是()
A.在猴子眼前的木板上放置一些花生
B.实验人员用手掰开一只花生,猴子也抓一只花生
C.看另一只猴子去抓花生
D.猴子理解实验者掰花生要吃的意向
A.在猴子眼前的木板上放置一些花生
B.实验人员用手掰开一只花生,猴子也抓一只花生
C.看另一只猴子去抓花生
D.猴子理解实验者掰花生要吃的意向
第1题
A.“同情”的魔力
B.何谓神经元
C.脑科学的新发现
D.“爱”的潜在根源
第3题
A.前者认为,神经细胞不能再生,记忆单元是整个神经元;后者认为,鸟类的学习记忆力同神经元的再生相关
B.前者认为,神经突触是记忆单元,神经细胞不能再生,但突触能不断长出;后者认为,记忆单元是整个神经元,神经细胞能够再生
C.前者认为,大脑的记忆能力在于大脑皮层细胞之间相连网络的增加;后者认为,树型结构思维的不断分叉,可以保持较好的学习记忆能力
D.前者认为,大脑的记忆能力需要整个神经细胞参加,而不是几个突触;后者认为,人、猴、啮齿类动物记忆力的衰退,与海马回受损有关
第4题
美国科学家近期对山雀的行为进行研究,发现这些田鼠般大小的鸟,能把为过冬而贮藏种子的地方牢记心里,不管是5处10处,甚至更多的地方,它们均能找到这些秘密的仓库。在对燕雀、金丝雀的研究中,科学家们听到它们每年春天唱的歌,“曲目”同往年完全不同,既新鲜又动听。这说明,鸟类的大脑有特殊的学习记忆能力。’
对42只山雀的脑部进行解剖,观察到海马回的细胞每年都在更新。冬季来临之前,更新量最大,每年约有2%的神经元被新生长的神经细胞取代。燕雀的海马回也有类似的情况。科学家于是得出结论:。
以往的研究认为,神经突触是记忆单元,大脑的学习能力在于大脑皮层细胞之间相连网络的增加。尽管神经细胞不再生,但突触能不断长出,使树型思维结构不断分叉,而保持较好的记忆能力。而现在的研究则认为,记忆单元是整个神经元,神经细胞能再生,至少山雀是这样的。
为了产生良好的、长达数月或数年的记忆,需要整个神经元参加,而不是几个突触。这是部分脑科学家最新研究得出的结论。但是,鸟类的此种学习系统能否适用于人类,还有待进一步的实验研究。现在已有证据确认,人、猴、啮齿类动物记忆的衰退,与海马回受损有关。实际,传统的突触网络记忆说——不断强化、产生深刻记忆的观点,有说服力的证据也不多。神经元更新学习记忆,为揭开大脑之谜指示了新的研究方向。
第 73 题 第2段段末横线上填入的句子最确切的一项是( )。
A.山雀、燕雀都有学习记忆能力
B.鸟类的大脑有特殊的学习记忆能力
C.鸟类的学习记忆能力同神经元的更新相关
D.研究鸟类的学习记忆能力,要对脑部进行解剖
第5题
A.基因编辑体细胞
B.荧光蛋白转基因
C.神经衰弱体细胞
D.生物钟紊乱体细胞
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