将评价引入课程编制过程，成为教育评价科学化开端的是（)

在科学课程评价的过程中，教师是评价者，学生是评价对象。()

根据评价对象的不同，幼儿科学教育评价的内容分为()

A.课程评价

B.幼儿发展评价

C.教师教学评价

D.环境评价

课程评价是课程理论研究的重要课题，科学有效的课程评价是实现__________的重要保证。

根据教育评价的不同对象，可以把学前儿童科学教育评价分为()

A.课程评价

B.儿童发展评价

C.环境评价

D.教师评价

“评价内容的全面化”是指科学课程教学评价的内容不仅要考查学生的学科基础知识，还要考查学生的基本技能。()

____是科学课程教学评价的最主要特点。

A、评价主体的多元化

B、评价内容的全面化

C、评价方法的多样化

D、评价时机的全程化

美国著名教育学家、课程理论专家( )是现代课程理论的重要奠基者，也是科学化课程研究的集大成者，被誉为“现代课程理论之父”“当代教育评价之父”。

A.杜威

B.卢梭

C.拉尔夫·泰勒

D.裴斯泰洛齐

从评价方法上看，西方的课程评价方法经历了由追求科学的量化、追求人文的质化以及二者的融合三个阶段。()

把课程用作教育科学的专门术语的教育家是（ ）。

1929年，科学课程才在中国教育史上成为一门独立的课程。()