展示设计的特征包括（)。

A、流动空间的表现

B、展示背景空间的表现

C、动态空间的表现

D、节奏空间的表现

根据以下教材内容。完成教学设计。（包括教学目标、教学重难点和教学过程）

博大精深的中华文化——独树一帜。独领风骚

中华文化的内容极为丰富，既包括教育、历史、哲学、道德方面的内容，也包括文学艺术、科学技术方面的内容。

文化艺术。对于反映人们的精神生活、展示人们的精神世界有独特的作用。中华文化中的文学艺术．以其辉煌而悠久的历史、丰富而绚丽的内涵、鲜明而独特的风格，展现了中华民族的精神向往和美好追求．在世界文学艺术宝库中占有重要位置。

科学技术是一个民族文明程度的重要标志之一。在古代，中国的科学技术长期处于世界的前列。总的来说，我国古代科学技术注重实际运用，具有实用性和整体性的特点。中华民族在认识、改造自然的过程中创造的一切科技成果，都是中国人民勤劳、智慧和艰苦奋斗的结晶，是中华民族生命力、创造力的生动体现。

一方水土．一方文化

我国幅员辽阔。各地自然条件千差万别，经济社会发展程度不同。受历史、地理等因素的影响．各地区的文化带有明显的区域特征。不同区域的文化长期相互交流、借鉴、吸收，既渐趋融合．又保持着各自的特色。

例如。闻名中外的敦煌石窟、云冈石窟、龙门石窟等中华文化的瑰宝，是古代的汉族、鲜卑族、吐蕃族以及西域各族的艺术家和劳动人民共同创造的。又如，许多少数民族用自己的语言文字。包括藏族、黎族、维吾尔族、朝鲜族文字等，创造了优秀的民族文学。其中，藏族的《格萨尔王传》、蒙古族的《江格尔》和柯尔克孜族的《玛纳斯》等并称为三大英雄史诗。

中华民族是多民族的共同体．中华文化呈现出多种民族文化的丰富多彩。中华各民族的文化．既是中华文化的共性。又有各自的民族特性。它们都是中华文化宝库中的瑰宝，都是中华民族的骄傲。在长期的历史发展中，各兄弟民族的文化相互交融、相互促进，共同熔铸了灿烂的中华文化。各族人民对共同拥有的中华文化的强烈认同感和归属感，显示了中华民族厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力。

中华文化之所以源远流长、博大精深，一个重要原因在于它所特有的包容性，即求同存异和兼收并蓄。求同存异。就是能与其他民族的文化和睦相处；兼收并蓄，就是能在文化交流中吸收、借鉴其他民族文化的积极成分。这种文化的包容性，有利于各民族文化在和睦的关系中交流．增强对自身文化的认同和其他民族文化的理解。

中华文化的力量深深地熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，是激励中国人民几千年来克服艰难险阻、战胜内忧外患、创造幸福生活的强大精神力量，也是激励每一个中华儿女共同创造祖国美好明天的不竭力量之源。

阅读下列材料，回答问题。

在学习了五类指向性工业主导因素的相关知识后，教师可设计自主学习课题，检验学生对该部分知识的巩固和迁移，以工业的区位选择的拓展学习为例，课题：从鞍钢、宝钢、首钢谈工业区位因素的发展变化。

教学环境：多媒体教室。

教师利用多媒体呈现鞍钢、宝钢、首钢的区位图及北京城市规划局部图。

教师向学生说明本节课的学习任务：包括学习目标（进行差异目标设计）、重点难点、学习方法、自学提纲。学习目标：①查阅三大钢铁工业的相关资料，了解其历史、社会经济效益及发展状况；②查阅教师展示的图片，运用五类指向性工业主导因素的相关知识，分析出鞍钢和宝钢区位选择的不同之处，并说明当今工业的布局呈现出什么样的特点；③分析首钢目前位置和搬迁后位置有什么不同?新首钢迁址曹妃句，主导区位因素有什么变化?

让学生打开电脑进行自主学习，包括根据自己能力选择适合自己的目标层次、学习方法。

提交给教师，然后进行资料搜集和解决问题。

在网络教学中提供讨论板，由教师设置论坛，学生通过网络将自己的见解和疑难上传至论坛，将各自的学习结果进行交流。

教师在多媒体教室内走动指导答疑，或在网上对不同学生提出的疑问予以解答．还可以与学生共同探讨。

给出要求学生完成的练习，教师在网上及时批改。

教师回到讲台，请学生代表将学习目标一一解答，然后将本班学生的自主学习成果作小结，对有争议的问题全班共同讨论，最后教师适当补充，得出全面结论。

问题：

（1）分析材料中教师使用的地理教学过程模式，并对该地理教学过程模式进行评价。（10分）

（2）简述此教学过程模式的教学程序。（10分）

阅读案例，并回答问题。案例：以下是三位教师在进行“燃烧和灭火”一节的教学时引入环节的设计方案。方案一：教师给学生预备了实验用品，包括：酒精灯、火柴、纸条、煤块、小石块、坩埚钳。教师给学生的任务是：每组从实验用品中选定一种物质为操作对象，在30s内动手让这种物质燃烧，并且当教师数到30s时燃烧要恰好停止。活动结束后，全班交流活动中的感受，讨论：你是怎么让物品燃烧的？燃烧的物品又是在什么情况下熄灭的？燃烧和灭火的条件是什么？方案二：教师向学生展示了多届奥运会火炬的点火方案，如悉尼奥运会的水下点火，我国在珠穆朗玛峰的火炬传递等，同时介绍了不同的点火方案需要攻克的技术难关是什么。进而提出问题：在讨论点火问题时．研究人员必须思考哪些问题？燃烧的条件是什么？方案三：教师向学生演示二氧化碳既生火又灭火的实验：同一个大烧杯中一边放入点燃的蜡烛，另一边放入一块包着淡黄色粉末的脱脂棉，将一集气瓶二氧化碳倾倒入烧杯，蜡烛熄灭，棉花却燃烧起来。教师提出问题，蜡烛为什么会熄灭，棉花为什么会燃烧？燃烧和灭火的条件是什么？请结合上述三个引入方案，回答下列问题：（1）请简析上述三个教学引入方案各自的特点是什么？（2）你认为选取和使用情境素材时应该注意哪些问题？（3）从情境素材的选取和使用方面评价上述三个方案。

阅读以下关子数据仓库的叙述，回答问题1、问题2和问题3。

随着计算机应用的不断普及，某集团公司先后建立了生产、销售、财务、人事管理等应用系统，并积累了大量的数据。面对日益激烈的市场竞争，公司领导希望建立一个分析环境，对积累的数据进行再加工，以支持高层决策。

公司技术部门的王总工程师提出建立一个数据仓库系统。他认为数据仓库能够将企业内部分散的、跨平台的数据重新组织与加工，建立数据仓库的最终目标是建立一个全面、完善的信息应用平台，利用该信息平台，进行数据分析和数据挖掘，支持公司高层的决策分析。

经过讨论，大家认为目前建立数据仓库需要完成的基础工作有：

(1)明确数据仓库的目的，了解公司的业务现状，特别要弄清数据源所在的系统和其中的数据状况。

(2)收集决策者的需求。分析领导的决策取向和当前最主要的工作目标，并初步建立系统的逻辑模型。

(3)构建数据仓库。包括数据仓库的设计、组织和管理以及决策信息的展示。

(4)数据仓库的应用推广和人员的培训。

(5)引进必要的产品和工具。

在讨论中，有些工程师提出了不同的意见。有人认为由于缺乏经验，应该先建立小规模的数据集市，然后再升级到完整的数据仓库系统。

(1)请用150字以内文字，简要叙述与数据仓库相比，数据集市具有哪些特点。

(2)请用100字以内文字，简要说明这种开发方法的优缺点。

A.满足非供电业务对顶层设计、省公司建设成果的直接引用，避免重复建设。

B.实现顶层设计成果与非供电业务数据同步。如顶层设计的流程、制度、技术标准、考核指标等内容更新后，非供电业务数据可以同步更新。

C.满足“五位一体”建设可扩展性要求。省公司按照“五位一体”总体建设标准,结合自身业务管理特点，实现“五位一体”全业务覆盖。

D.省公司原已引用的标准流程，在同步后流程与岗位匹配关系保持不变，但需结合流程调整情况，完善岗位匹配关系。

E.实现建设成果通过“五位一体”平台展示、下载，促进“三集五大”体系落地执行。

阅读下列说明，回答问题1至问题5，将解答填入对应栏内。

【说明】

某历史博物馆准备建立一个馆藏文物多媒体编排和展示系统。博物馆中收藏有各个历史时期的珍贵文物，包括文献、手迹、图画、实物等。博物馆希望利用计算机多媒体技术，将有关资料数字化，建立电子博物馆终端，实现对馆内文物的查询和阅览。

多数文物具有严格的保护规定，观众不能触摸实物，如果需要向观众讲解某些文物的内部构造设计和使用原理，请问最好采用何种多媒体表现方式?

以下说法错误的是()。

A.三维可视化视角能体现室内装修细节，在项目还没开始的时候，就能让业主理解这种独特设计的意图，以及结合业主的建议来优化设计方案。

B.传统设计表现手法在结合BIM技术之后，包括三维视图和实时漫游等，设计团队能够传递复杂想法，并更好的把这些想法交给业主查看。

C.通过BIM模型数据生成的实时漫游能够让业主获得对建筑的视觉化体验，以便与让业主觉得此项目值得额外的投资。

D.三维视角仅能用于方案设计和业主交流，不能再施工现场展示。

试题四（共 18 分）

阅读下列说明，回答问题 1 至问题 5，将解答填入答题纸的对应栏内。

【说明】

某历史博物馆准备建立一个馆藏文物多媒体编排和展示系统。博物馆中收藏有各个

历史时期的珍贵文物，包括文献、手迹、图画、实物等。博物馆希望利用计算机多媒体

技术，将有关资料数字化，建立电子博物馆终端，实现对馆内文物的查询和阅览。

【问题 1】 （2 分）

多数文物具有严格的保护规定，观众不能触摸实物，如果需要向观众讲解某些文物的内部构造设计和使用原理，请问最好采用何种多媒体表现方式？

【问题 2】 （5 分）

（1） 该系统涉及众多的多媒体数据和资料，需要选用合理的技术进行组织和管理，例如，可采用扩充关系型数据库进行管理，请再列举三种多媒体数据的管理方式。

（2） 如果选用扩充关系型数据库的管理方式，请说明实现方法。

【问题 3】 （5 分）

请简述设计实现这样的多媒体应用系统的开发流程。

【问题 4】 （2 分）

各个历史阶段的陈列项都有尺寸大小、详细放置位置、缩放比例等要求，音频及视频也有其播放方式、时间、频率等设置，请问确定这些参数应在开发流程的哪个阶段完成？

【问题 5】 （4 分）

请列举两种对各种多媒体资源进行数据集成和媒体拼接整合工作常用的开发方法。

材料：

下面是宋老师在八年级“交通运输方式的特点和选择”一课中的结课片段。

师：学完了“交通运输方式的特点及选择”，现在老师布置一个重要任务(PPT展示)：“元旦到来要外出旅游，请你为全家拟定一个出行计划”。

生：好!

师：计划应该包括哪些项目呢?

生：……

师：很好!包括目的地、交通方式、交通线路、时间安排(包括出行时间、航班、车次)、自驾与否、路费预算等。

师：告诉同学们几个“小贴士”：

第一，设计自驾游的同学，请学会看地图或者路牌上的标识了解路况。

高速公路的标识：“G×”或“G××”……如“G5”是京昆高速公路，“G56"是杭瑞高速公路(杭州到瑞丽);国道(G×××)、省道(S×××)、县道(××××)、乡道(Y×××)和专用公路(Z×××)。

第二，告诉大家一个出行的“神器”。(教师点开某旅游网站，屏幕上显示机票、酒店、火车票等信息，并讲解……)

师：请同学们写出出游计划。期待大家作品。下课!

问题：

(1)结合材料，概括宋老师结课设计的优点。

(2)说明材料中课后作业的功能，再分别对课前预习作业和课上作业的功能进行简要说明。