行为主义教育观把学习看成（)

A.是否符合要求赔偿的要件

B.申请书的形式和内容是否符合要求

C.申请赔偿之损害是否属于《国家赔偿法》所规定的赔偿范围之内

D.申请人所要求赔偿之损害是否确系由本行政机关及其工作人员或受本机关委托的组织和个人之违法行为造成

A.人与人

B.人与自然

C.人与社会

D.人与自我

A.optochin试验

B.杆菌肽试验

C.凝固酶试验

D.触酶试验

E.菊糖发酵试验

F.甘露醇发酵试验

G.胆汁七叶苷实验

A.重要教学时段的定期检查

B.主要教学环节的抽查

C.教师发表的论文数量

D.学生教学信息的日常反馈

A.杜威

B.卡尔

C.布鲁姆

D.凯米斯

E.奥苏贝尔

A.职业化

B.科学化

C.劳动化

D.社会化

E.职业道德教育规范化

A.有效利用了媒体的优势，促使学生观察和思考，为本节新知识的学习作好准备

B.没有突出重点，录像很多内容与要学习知识关系不大，有关的还没有看清楚九一晃而过

C.恰到好处地创设了密切联系实际又对学生形成了一定挑战性的问题情境

D.教师设计这段幻灯片的教学意图不清楚，没有配合演示提出有价值的思考问题

E.根据本节的教学需求，这段幻灯片的演示完全没有必要

A.朋友式

B.亲情式

C.同志式

D.上下级式

A.对拘留、罚款、吊销许可证和执照、责令停产停业、没收财物等行政处罚不服的

B.认为符合法定条件申请行政机关颁发许可证和执照，行政机关拒绝颁发或者不予答复的

C.申请行政机关履行保护人身权、财产权的法定职责，行政机关拒绝履行或者不予答复的

D.对限制人身自由或者对财产的查封、扣押、冻结等行政强制措施不服的

A.准备律

B.练习律

C.效果律

D.结构律