课程的具体表现包括（)

A.过程和方法

B.情感态度和价值观

C.教材编写

D.知识和能力

A.注意课程内容的科学性与思维性

B.注意课程内容的基础性与根本性

C.课程内容应当与生活相联系

D.应考虑知识的内在逻辑和教学法上的要求

A.整体性原则

B.研究性原则

C.迁移性原则

D.生理适宜性原则

A.连续性与阶段性

B.定向性与顺序性

C.不平衡性

D.差异性

A.衡量学术水平

B.展现科研实力

C.截至学术腐败

D.创造学术价值

A.教育目的是教育制度建立、教育内容确定和教育方法选择的最高准则

B.教育目的对具体教育内容的安排、教育手段的选择等有支配、协调的作用

C.教育目的对国家的教育规划及教育结构的确立与调整具有指导、协调的作用

D.教育目的是检验教育活动成果与否的最根本标准

E.教育目的是整合所有具体的教育评价标准的精神内涵，也是教育评估最高准则

A.保证刊出的论文有较高的学术水平，提高刊物学术质量

B.对文稿的评价为编辑人员处理稿件提供依据，促成高质量的论文得以发表

C.对文稿提出指导性的修改意见，有助于作者和编者对文稿进行修改与加工

D.有利于研究向更深层次和更宽领域拓展

E.可以发现并培养人才

A.科学研究的手段

B.做实验的先行条件

C.学术信息交流的工具

D.能力培养的途径

E.科研成果的标志

A.口头提问

B.检查书面作业

C.开卷考试

D.书面测验

A.意义学习

B.机械学习

C.接受学习

D.发现学习