从行政角度对教育管理的分析。

学前儿童社会教育是一门兼有理论性、()与()的复杂学科。

社会性主题方案的架构通常是教师从教育目标出发，选取若干个内涵相关、层次递进的子目标及其活动内容，使儿童在()中积累相关的认知经验，然后在()中逐步学习和形成良好社会性行为的过程。

进行学前儿童社会教育要树立人格陶冶的目标观、()的教育内容与力量观、渗透性的教育方法观。

教育内容的选择要符合教育目标的要求，充分关注()，体现幼儿身心发展的特点，也要反映()

教育管理计划 名词解释

()行为是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，如谦让、帮助、合作、分享等行为。而，()行为。则是指违法行为或为社会所不能接受的行为。在学前儿童中体现为如打人、骂人、破坏物品等。

学校的“国有民办“，是在肯定国家地公立学校财产的所有权和国家的教育方针政策的权威性的前提下，将学校委托给以校长为首的管理集体独立承办。“国有民办“的办学模式的三个方面的好处：

皮亚杰对幼儿实践规则的研究表明：处于学前期的儿童还没有形成对规则的较()，多数时候他们会认为规则怎么样都行。那么，帮助他们规则意识的建立则需要通过来慢慢建立()。

按在不同层次上起作用对课程进行分类，可以分为()、社会层次的课程、学校层次的课程、教学层次的课程和体验层次的课程。

教育课程的涵义?