小学数学教学过程的动力是（A)

A、(1)、(2)、(3)

B、(1)、(2)、(4)

C、(2)、(3)、(4)

D、(1)、(3)、(4)

A.定义、分类、同化、辨认、应用

B.定义、分化、类化、抽象、强化

C.定义、分类、同化、辨认、形式化

D.辨认、分化、类化、抽象、应用

A.动作模式、映象模式、象征模式

B.动作模式、映像模式、图式模式

C.动作模式、图式模式、符号模式

D.图式模式、符号模式、再现模式

A.由自己作主

B.无报酬的

C.对必然的认识

D.在法律允许范围之内不受限制和约束