更多“一体化教育环境中,正常儿童与特殊儿童发展水平不一,这就决定了…”相关的问题
第1题
学前特殊儿童一体化教育人员中,谁更熟悉特殊儿童的需要,对矫治儿童缺陷的心情更迫切?()
A、教师
B、矫治专业人员
C、学前教育机构负责人
D、家长
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第2题
学前特殊儿童一体化教育中,能满足特殊儿童对团体归属感的需要并有助于发展他们的自我意识的是()
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第3题
语言矫治工作中常采用(),既注意语言符号系统的发展,也注意绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等方面的学习。
A、全面交流法
B、儿歌故事法
C、游戏法
D、日常交流法
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第4题
()理论强调指出,“对事实的歪曲理解会导致不正确的行为”。
A、观察学习
B、应答性条件反射
C、操作性条件反射
D、认知行为矫正
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第5题
学前儿童行为问题产生的原因,在父母教育方面表现为()
A、期望值过低
B、过度保护
C、重保轻教
D、放纵孩子的好奇心
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第6题
既不能无视语言障碍儿童的需要,也不能影响正常儿童的利益,指的是语言矫治工作应贯彻()
A、兼顾个人与集体原则
B、个别化原则
C、可行性原则
D、系统性原则
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第7题
固定比例强化、可变比例强化等属于()强化。
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第8题
幼儿园教师(),不说明其心理科学知识欠缺。
A、只注意儿童躯体、生理健康
B、极少有意识地培养儿童的胜任感、自信心
C、极少注意精神的、心理的健康
D、注意增强儿童对挫折失败的心理承受能力
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第9题
运用模仿疗法进行学前特殊儿童行为矫正要遵循的原则,不包括()
A、选择好要改变的行为
B、确定学习、模仿的楷模
C、逐渐减少示范行为呈现时间
D、模仿行为产生后要给予强化
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第10题
下列哪一理论认为“儿童不必直接对刺激做出反应或直接体验强化,只要通过观察和模仿别人的行为就能够产生新的行为或使自己原来的行为发生改变”?()
A、应答性条件反射
B、操作性条件反射
C、观察学习
D、认知行为矫正
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