更多“既是教育的客体,又是教育的主体的是()”相关的问题
第1题
前苏联教师沙塔洛夫在三十年教学实践基础上创立的教学方法是()
A、暗示教学法
B、纲要信号图式教学法
C、范例教学法
D、非指导教学法
点击查看答案
第2题
迄今为止在世界范围内应用最为广泛、最普遍的教学方法是()
点击查看答案
第3题
对于教育过程是一种特殊的实践过程持否定观点的人是()
点击查看答案
第4题
提出高难度、高速度等无条教学原则的前苏联心理学家、教育家是()
点击查看答案
第6题
在1988年改革之前,()既没有统一的国家标准,也没有统一的国家课程计划,实行导向式管理
点击查看答案
第7题
能解决教育中没有儿童,见物不见人倾向的课程观是()
A、课程知识观
B、课程是计划
C、课程是经验
D、课程是活动
点击查看答案
第9题
把课程理解为课程计划、课程标准、教科书等所谓看得见、摸得着的客观存在物,这种观点认为课程就是()
点击查看答案
第10题
同样年龄段的儿童,在身高方面具有明显的高矮之分,也会因为他们各自的神经过程灵活性的差别在学习中表现出注意力的持久性、知觉性等的不同,这说明()
A、儿童身心发展具有个别差异性
B、儿童身心发展具有互补性
C、儿童身心发展具有不平衡性
D、儿童身心发展具有顺序性
点击查看答案