（)认为游戏是思维活动的一种表现形式，游戏的实质就是同化超过了顺应。

A、教育性

B、安全性

C、美化性

D、主体性

A、游戏催发了幼儿的探究行为

B、游戏提高了幼儿的创造性水平

C、游戏为幼儿提供了紧张的心理氛围

D、游戏激发了幼儿的发散性思维

A、幼儿园的楼梯不应该进行环境创设，防止幼儿走楼梯时由于注意力不集中而受到伤害

B、幼儿园的走廊也可以进行环境创设，利用环境耳濡目染地影响幼儿发展

C、幼儿园的室外设备应该可以供幼儿攀、钻、爬、跑、跳、平衡、投掷等，锻炼幼儿的身体

D、幼儿园应该设置种植区，引导儿童对大自然进行探索

A、设备之间保持较近距离

B、攀爬具设在沙地上

C、秋千放在宽阔的空地上

D、活动室出口对准机动车道

A、寝室

B、保健室

C、活动室

D、种植园地

结构差不多,往往只有车厢、车轮、车灯等。马老师认为可以根据这种情况生成一个“汽车”主题活动,引发幼儿的深度学习。

请帮助马老师设计“汽车”主题活动。

要求:

(1)写出主题活动的总日标。(8分)

(2)围绕主题设计三个子活动。写出其中一个子活动的具体活动方案,包括活动名称、目标、准备和主要环节。(14分)

(3)写出另外两个子活动的名称、目标。(每个活动4分,共8分)

材料：

教师出示饼干盒,问亮亮里面有什么,亮亮说“饼干”。教师打开饼干盒,亮亮发现里面装的是蜡笔。教师盖上盖子后再问“欣欣没有看过这个饼干盒,等一会儿我要问欣欣盒子里面装的是什么,你猜她会怎么回答?”亮亮很快就说:“蜡笔”。

问题:

(1)亮亮更可能是哪个年龄班的幼儿?(6分)

(2)你判断的依据是什么?(14分)