更多“人类社会的认识过程是一种由不知到知、由不完全知到完全知、由不…”相关的问题
第1题
校本发展观从学校的实际情况和学生的实际情况出发,开发校本课程,增强学生的选择性,促进学校、教师、学生的特色发展。()
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第2题
学生的认识过程是一个由感性认识发展到理性认识,再由理性认识到实践的复杂过程。()
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第3题
学习方式观强调自主、合作、探究的学习方式,培养学生的自主性、合作性、创造性,使学生适应社会发展的需要。()
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第4题
发展评价观重视学习的过程评价,通过评价发挥促进学习的作用,而不是检查验收的作用。()
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第5题
课程的设置要更加综合,体现整体性、开放性、动态性,培养学生综合的视角和综合的能力,以适应科学技术既分化又综合的现实。()
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第6题
三维目标观即教学的目标是知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标。()
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第7题
教师应通盘设计好整个教学活动过程,遵循教材内容的逻辑系统和学生认识事物的顺序,安排好整个教学活动过程,使学生循序渐进地掌握知识技能,发展智力,形成正确的思想观点。()
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第8题
强调教师成长重点不在于鉴定教师的课堂教学结果,而是诊断教师课堂教学的问题,制订教师的个人发展目标,满足教师的个人发展需求。()
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第9题
新课程课堂教学要真正体现以学生为主体,以学生的发展为本,就必须对传统的课堂教学评价进行改革,体现以学生的“学”来评价教师的“教”的“以学论教”评价思想,强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量。()
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第10题
依据新课程评价目标的要求,课堂教学评价要沿着促进教师成长的方向发展。()
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