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第1题
将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的?( )
A.从课程功能的角度
B.从教育阶段的作用
C.从课程制定者或管理制度层次
D.从课程核心组织角度
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第2题
( )是指教育行政相对入的合法权益受到侵犯并造成损害时,通过裁决纠纷,使受害者的权利得到恢复,利益得到补救的法律制度。
A.教育法定权益
B.教育法律责任
C.教育法律救济
D.教育行政判决
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第3题
没有具体明确的课程标准和教科书,活动的选材由儿童的兴趣和需要而定,这种课程理论属于( ),
A.活动课程论
B.要素课程论
C.结构课程论
D.发展课程论
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第4题
通过排除材料间相互干扰、运用多种感官协同记忆等,这种学习策略属于( )。
A.精细加工策略
B.认知策略
C.元认知策略
D.复述策略
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第5题
“学校下学年生源锐减,教师严重超编,不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就!”这种说法违反了( )。
A.《学校管理条例,》
B.《教师法》
C.《中华人民共和国教育法》
D.《中华人民共和国义务教育法》
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第6题
奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为( )。
A.知识学习和技能学习
B.接受学习和发现学习
C.概念学习和意义学习
D.机械学习和意义学习
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第7题
在马斯洛需要层次理论中,属于最高层次的需要是( )。
A.安全需要
B.爱与归属的需要
C.自我实现的需要
D.尊重需要
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第8题
以下不属于良好的师生关系的主要特征的是( )。
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第9题
构成教育活动的基本要素是( )。
A.教师、学生、教材
B.教师、学生、教学内容
C.教育者、受教育者、教育影响
D.教育者、受教育者、教育环境
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第10题
智育的根本任务是( )。
A.发展学生的智力
B.培养学生的自主性
C.提高学生的生活情趣
D.形成学生的品性
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