一般而言，德育目标的确立主要依据（)。

A.评价内容包括基础性发展目标和学科学习目标

B.采用多样、有效的评价方法

C.为每个学生建立成长记录，反映学生学习的过程与结果

D.学习成绩评定应采用等级制，评语应多采用激励性语言

E.明确促进学生发展的改进要点并制订改进计划

A.培养“劳动者”或“社会主义建设人才”

B.要求全面发展

C.培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人

D.使受教育者具有独立性

E.教育必须与生产劳动和社会实践相结合

A.教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们的品德

B.自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养学生的这种能力，学生品德内部矛盾才能转化

C.学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面

D.德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能

E.德育是一个漫长的过程，教师应有爱心和耐心

A.教育可以减少人口数量

B.教育可以提高人口素质

C.教育可以使人口结构趋于合理

D.人口结构影响教育结构

E.教育有利于人口迁移

A.杜威认为课程的组织要考虑儿童的心理顺序，没有必要考虑教材的逻辑顺序

B.“课程”一词是由英语派生而来的

C.人们对儿童身心发展规律的认识决定着课程组织的心理逻辑

D.编写教科书时要考虑这门科学本身的内在逻辑

E.课程评价包括对课程本身的评价和对教师教学效果的评价

A.讲明道理，疏导思想

B.因势利导，循循善诱

C.深入了解学生的个性特点和内心世界

D.以表扬激励为主，坚持正面教育

E.把教师的主导作用与集体的教育力量结合起来

A.当代资本主义的学校教育是维护社会不公平和不公正的工具

B.学校教育的功能是再生产出占主导地位的社会政治意识形态的文化关系和经济结构

C.教育的目的是帮助完成预想的社会变迁

D.教育现象不是中立的和客观的，应该采用实践批判的态度和方法

E.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一方法

A.创设问题情境，实施启发式教学

B.坚持以内部动机作用为主，外部动机作用为辅

C.充分利用反馈信息，对学生的学习结果给予恰当的评定

D.设置榜样，发挥榜样的示范作用

E.利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要

A.备课

B.上课

C.课外辅导

D.课外作业的布置与批改

E.学业成绩的检查与评定

A.让小学三年级学生一首古诗抄写10遍

B.明明说脏话，老师令其上讲台默写课文

C.刘欣雨上自习课睡觉，老师令其到学校运动场跑步

D.体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次

E.小学五年级教室内，英语老师拿树棍在发音不准的学生脊背上使劲击打5下