从教育系统所赖以运行的空间特性来看，可以将教育形态划分为（)

A.整体设置九年一贯的义务教育课程

B.逐步走向课程综合化

C.农村中学课程要为当地社会经济发展服务

D.高中以分科课程为主

E.新课程十分强调思想道德教育

A.过短的时间内呈现了过多的新知识

B.讲授时间太长，超出学生有意注意的时限

C.讲授内容缺乏组织性、逻辑性

D.讲授不顾及学生原有的知识基础，或对学生的知识准备作想当然假设

E.讲授时没有激发起学生有意义地理解知识的心理倾向

A.参观军事博物馆

B.学习模范事迹

C.教学活动

D.共青团工作

E.进行公益劳动

A.深度加工材料

B.有效运用记忆术

C.进行组块化编码

D.适当过度学习

E.合理进行复习

A.依从

B.认同

C.接受

D.内化

E.反馈

A.民事法律责任

B.行政法律责任

C.刑事法律责任

D.违宪法律责任

E.刑法法律责任

A.一般性规范

B.概念性规范

C.原则性规范

D.规则性规范

E.技术性规范

A.警告

B.记过

C.送劳动教养

D.开除学籍

E.留校察看

A.中学阶段儿童主要面临的危机是自我同一性对角色混乱

B.小学儿童所面临的主要危机是“勤奋与自卑”之间的冲突

C.成年早期主要任务是形成亲密感

D.图式的形成对儿童发展的意义重大

E.儿童自主性的培养是在小学阶段

A.夸美纽斯的《大教学论》

B.洛克的《教育漫话》

C.赫尔巴特的《普通教育学》

D.杜威的《民主主义与教育》

E.乌申斯基的《爱弥儿》