更多“教学规律是客观存在的,而教学原则是由人们制定的,是属于主观意…”相关的问题
第1题
19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的“统觉”原理来说明教学过程,认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。()
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第2题
知识的巩固贯穿于教学的全过程,巩固方式也多种多样,主要有作业、练习和复习。()
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第3题
巩固知识是学生把所学知识牢固地保持在记忆中,当需要时能正确及时地提取。()
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第4题
教学过程是一种特殊的认识活动,是促进学生身心发展的过程。()
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第5题
教师在教学过程中应自觉地运用教学的教育性规律,把知识教学与思想品德教育有机地结合起来,既注意挖掘教学内容的思想因素,克服只教书不育人的倾向;又要防止教学中进行思想品德教育的自然主义和形式主义。()
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第6题
教学过程的结构指教学进程的基本阶段,按照教师组织教学活动中所要求实现的不同认识任务,可以划分出教学过程中学生认识的不同阶段。()
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第7题
认识的教育性教学中学生的认识既是目的,也是手段,通过认识掌握更多的科学文化知识,同时通过认识也能发现自身的差距和不足。()
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第8题
教学原则不同于教学规律,它们之间既有区别又有联系。()
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第9题
学生的认识遵循人类认识的普通规律,从感性到理性,不断深化,学生的间接经验是建立在直接经验的基础上的。()
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第10题
教学过程的基本规律又被称为“教学的教育性规律”,是指教学过程既是传授和学习系统的文化科学知识的过程,又是学生在掌握知识的基础上接受思想品德教育过程,两者具有紧密的联系。()
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