习俗水平包括两个阶段。第一阶段：寻求认可定向阶段，也称“好孩子”定向阶段。第二阶段：遵守法规和秩序定向阶段。处在该阶段的儿童，服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法，认为准则和法律是维护社会秩序的。（)

效果评估主要测量的是方案实施后所产生的效果。()

督导者与被督导者之间过于紧密的分享观点，容易在不知不觉中发展成共同谋划的关系。()

过程评估关注方案进行过程中服务对象和人数的变化。服务方案中必须完成的主要工作项目和完成情况、资源使用情况、经费支出情况是否按照预定的Et期进行。()

某社会工作机构近年来致力于外来务工青年的职业生涯发展服务。在上年度的项目总结报告中，有如下文字：“超过70%参与项目的外来务工青年在职业理想觉察意识、职业认知程度、当下生活处境认知、未来职业发展动力等方面明显改善。”此表述体现了该机构对此项目的效果评估。()

资源争取者，为了有效助人，社会工作者常常需要联络其他社会工作者、福利服务机构、政府部门和广大社会群体，向他们争取服务对象所需的资源，并将他们传递到服务对象手中。()

某社会工作服务机构开展“每天添个菜”项目，计划给贫困地区儿童每天的午餐补贴一个肉菜，目前已有5万多名儿童从该项目受益。该项目对当地儿童的长效影响是提升贫困地区儿童的健康水平。()

个别督导的缺点还包括所接受的指导信息容易有偏差。()

在个别督导中，被督导者没有机会接触其他督导者，因此无法比较同一服务阶段不同督导者的处理策略和技巧。()

社会工作的本质是助人，科学的助人方法是达到助人目的的有效手段。()

社会工作是一种艺术和科学，通过助人服务来增强个人或团体的人际关系和社会生活功能。()