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[主观题]

哭闹、不说话、孤僻不合群、()、食欲不振和爱生病是孩子入园不适应的主要行为表现。

A、攻击性行为

B、爱吃饭

C、乐观

D、恐惧

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第1题

保育员应具备了解幼儿发展水平的能力、创设发展支持性教育环境的能力、组织各类教育教学活动的能力和()。

A、组织游戏的能力

B、琴、棋、书、画的能力

C、医治患病幼儿的能力

D、良好的人际沟通能力

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第2题

保育员要为幼儿创设一个安全、卫生、符合发展需要和()的美好环境。

A、家长要求

B、儿童喜欢

C、教育要求

D、自由活动需要

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第3题

保育员应具备(),它反映在教师与幼儿的互动模式上,着重要建立民主平等的师幼关系。

A、观察能力

B、组织能力

C、言语沟通能力

D、交往能力

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第4题

我国幼儿园的根本任务是促进幼儿发展与()。

A、服务于家长

B、服务于国家

C、教育幼儿

D、教育幼儿与家长

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第5题

下列不属于学前教育小学化倾向的原因是()。

A、师资力量薄目目

B、办学条件差

C、幼儿的兴趣

D、家长望子成龙的心态

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第6题

幼儿在幼儿园的主导活动是()。

A、上课

B、游戏

C、劳动

D、实践

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第7题

1907年蒙台梭利在罗马贫民区创办的,采用一些特殊方法训练处境不利的儿童的教育机构名称是()。

A、幼儿之家

B、少儿之家

C、贫儿之家

D、儿童之家

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第8题

实行保育和教育相结台的原则,对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育,促进其身心和谐发展,同时为幼儿家长安心参加社会主义建设提供便利条件是()。

A、幼儿园的任务

B、幼儿园的教育任务

C、托儿所的任务

D、托儿所的教育任务

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第9题

()要求保育员重视一日生活整体的教育价值。

A、尊重儿童的人格尊严和合法权利的原则

B、促进幼儿体、智、德、美全面发展的原则

C、面向全体与因材施教的原则

D、整体性原则

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第10题

我国助儿园教育与小学教育的差异主要表现在学习方式、主导活动与教育任务不同,作息制度与管理方式不同,师生关系不同,环境设备不同及()。

A、学习内容不同

B、教学手段不同

C、教师与家长的关系不同

D、社会及成人对儿童的要求与希望不同

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