按（)为标准，语文综合性学习可分为讨论、演讲、辩论、参观、访问、调查、表演等。

引导启发型教学方法源于()的“愤启—悱发”思想。

古代教材识字《百家姓》以“赵钱孙李”开头，后人推断是()代人的作品。

在学习的基础上，“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论;结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头相结合表达自己的观察所得;能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作;在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识能力解决简单问题。”这是语文综合性第()学段目标。

1904~1906年由维新派人物吴眺，张元济、高风谦、蒋维乔等编辑的初等小学用的()，由商务印书馆出版了。这是我国最早的一套国文教科书，它与新学制互相促进。