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[判断题]

“观察事件凌乱，不系统，看到哪里算哪里”，这是知觉缺乏目的性的标志。（)

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第1题

程序教学理论是基于斯金纳的操作性条件反射和积极强化的原理而提出的。( )

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第2题

有目的的行为才是系统性行为。( )

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第3题

少先队活动是少先队教育活动的基本特征之一。( )

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第4题

指导学生读书包括指导学生阅读教科书和课外书籍两个方面。( )

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第5题

诊断性评价用来检验学生是否具备了学好新课程所必需的知识和技能的测验。( )

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第6题

尊重客观事实，科学地反映事物的本来面目，是观察的基本特性。( )

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第7题

微格教学是指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。( )

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第8题

观察的基本特性包括：观察的目的性、观察的客观性、观察的精细性、观察的敏锐性。( )

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第9题

观察的精细性是指在观察中善于区分出事物细微而重要特征的品质。( )

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第10题

学习动机的高尚动机的核心是利他主义，即学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起，低级动机核心是利己的、自我中心的，即学习的动机只来源于自己眼前的利益。( )

此题为判断题(对，错)。

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