更多“教育过程的主要矛盾是教育目的与受教育者身心发展的现实水平之间…”相关的问题
第1题
古罗马教育家昆体良在《论演说家的教育》中提出了“模仿、理论、练习”的学习过程理论。()
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第2题
实践表明,智力发展水平的高低影响着学生对知识的掌握。()
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第3题
适应现象指的是在同一刺激持续作用于同一感受器官而产生的感受性提高或降低的变化。()
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第4题
离开或排斥掌握知识,智力发展无从生长。()
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第5题
有意注意是指具有预定的、需要作一定意志努力的注意。()
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第6题
概括程度越高的材料越有利于迁移的发生,概念和原理就是高度概括的材料。()
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第7题
课程标准是编写教材和进行教学工作的主要依据,也是检查学生学业成绩和评估教师教学质量的重要准则。()
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第8题
法国教育家保罗?朗格朗于1970年写成并出版了《终身教育引论》,集中阐述了终身教育思想,由此被誉为“终身教育的倡导者之一”。()
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第9题
学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响,题干中的“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”都是典型的迁移现象。()
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第10题
苏格拉底通过长期的教学实践,在教学的方法上,形成了自己一套独特的教学法,人们称之为“苏格拉底方法”,他本人则称之为“产婆术”。()
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