东东午睡起床后，发现自己的鞋子跑到了床底下，他尝试了很多办法，花费了好大的力气，终于拿到了鞋子。一直在一旁观察的杨老师向他伸出大拇指。请问，杨老师的做法正确吗？请说明幼儿园教师正确对待幼儿的态度

去拿，但够不着，将身体挪近床沿后再试，还是够不着。在一边仔细观察的孙老师提示他，能不能找样东西来帮忙。果果便找来一根绳子，一试，发现绳子是软的，无法够到鞋子。他不甘心，索性坐下来，一只手臂钩住床侧的挡板，一条腿伸到床底下钩鞋，还是不行。于是，他的脚如钟摆在床底下晃动，虽然碰到了鞋子，却依然弄不出来。于是，果果干脆拿起老师做卫生的笤帚，慢慢地移动鞋子，他终于拿到了鞋子。站在一旁多时的孙老师伸出大拇指，微笑着对果果说：“你真棒!”

请结合幼儿园一日活动教育原理，分析孙老师的行为。

底下去拿，但够不着，将身体挪近床沿后再试，还是够不着。在一边仔细观察的王老师提示他，能不能找样东西来帮忙。烨烨便找来一根绳子，一试，发现绳子是软的，无法够到鞋子。他不甘心，索性坐下来，一只手臂勾住床侧的挡板，一条腿伸到床底下勾鞋还是不行。于是，他的脚如钟摆在床底下晃动，虽然碰到了鞋子，却依然弄不出来。于是，烨烨干脆拿起老师做卫生的笤帚，慢慢地移动鞋子，他终于拿到了鞋子。站在一旁多时的王老师伸出大拇指，微笑着对烨烨说："你真棒!" 请结合幼儿园一日活动教育原理，分析烨烨的表现和王老师的行为。

阅读下面材料，回答问题。

东东有一双系鞋带的鞋子，他非常喜欢，但是他自己不会系。午睡起床时，他怎么也系不好鞋带，又着急又难过。华老师安慰她：“别着急！老师教你，你一定能学会的。”华老师边讲解，边示范，教了好几遍，但是东东还是没学会。华老师知道这是因为东东性子急，观察不仔细。为了让东东掌握好系鞋带的步骤，华老师自编儿歌，将系鞋带的动作进行分解：第一步把鞋带的两个头拉得一样齐，边念儿歌

A.不闻不若闻之，闻之不若见之

B.耳濡目染，不学以能

C.不愤不启，不俳不发

D.动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速

A.“不闻不若闻之，闻之不若见之。”

B.“耳濡目染，不能以习。”

C.“不愤不启，不悱不发。”

D.“动人以言之，其感不深；动人以行者，其应必速。”

A.“不闻不若闻之，闻之不若见之。”

B.“耳濡目染，不能以习。”

C.“不愤不启，不悱不发。”

D.“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。”

A.“不闻不若闻之，闻之不若见之”

B.“耳潘目染，不能以习。”

C.“不愤不启，不俳不发。”

D.“动人以言者，其感不深：动人以行者，其应必速。”

A.转变教育观念，改革育人模式

B.刻苦学习、求知，学而不厌

C.热爱教育事业，乐于奉献

D.把爱的种子撒向每一个学生