主要可通过观察、个别访谈、座谈、经验介绍、问卷或查阅记录等具体方式进行的研究方法是()

业务培训中的“一年入轨，二年有提高，三年出骨干”是对青年教师发展的()

A、规划目标

B、培训方式

C、培训内容

D、培训途径

我国现行的教育行政体制基本上属于()

A、中央集权制

B、地方分权制

C、分级管理制

D、均权化

管理可以使受分工制约的各个人的活动产生一种集体力量或社会力量，用公式表示为()

A、1十1=2

B、1-1≠2

C、1+1<2

D、1+1>2

规律的()

A、合理组合原理

B、效益原理C、整体优化原理

D、动态平衡原理

法律方法的()

A、稳定性

B、强制性

C、规范性

D、阶级性

确立了我国幼儿教育兼有教育性和福利性的双重性质的文件是()

A、《关于托儿所、幼儿园几个问题的联合通知》

B、《幼儿园暂行规程》(草案)

C、《幼儿园暂行教学纲要》

D、《幼儿园管理条例》

案例：某镇中心幼儿园对教师评价制度进行了如下改革：

(1)评价的内容包括：基本素质、师德修养、教育教学能力、履行职责情况、工作效绩、附加内容。

(2)建立以教师自评为主，幼儿园领导、同事、家长共同参与的教师评价制度。成立由幼儿园主要领导任组长，有关方面人员参加的教师评价领导小组，同时制定相应的部门具体负责教师评价工作。

(3)教师自评和学校评价每学期进行一次初评，每学年进行一次总评，教师自评和学校评价要认真填写评价手册，形成自评报告，存入教师业务档案。

(4)坚持定性分析与定量分析相结合，注重定性分析的原则。各级指标分为a优秀、b良好、c合格、d待合格四个评价等级。

(5)评价结果采用等级和评语相结合的办法。学期初评只评定相应的等次和得分，学年总评要根据得分划分等级，写出综合评语。综合评语要涵盖评价指标体系各方面的内容，突出主要成绩、存在问题和努力方向。

(6)评价结果要记入教师业务档案，作为教师晋职、晋级和奖惩的重要依据。

阅读完上述案例后，结合所学的评价理论对这些改革措施进行分析。