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[主观题]

从罗杰斯的观点看,平等感(asenseofequality)是良好治疗关系的特征,下列没有体现平等感的是A、当来

从罗杰斯的观点看,平等感(asenseofequality)是良好治疗关系的特征,下列没有体现平等感的是

A、当来访者体验到治疗师是以接纳的态度聆听他,就慢慢学会怎么以接纳的态度聆听自己

B、治疗师在治疗关系中表现出沉默和防卫

C、当来访者感受到治疗师的真诚,就会去除伪装,对自己及治疗师表现真实

D、治疗师并不把其知识当成秘密,也不企图把治疗过程神秘化

E、当来访者发现治疗师关心和看重自己,他也会开始看重自己

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第1题

结构式家庭治疗中所讲的“家庭结构”指的是A、家庭中持续起作用的成员间的互动行为模式B、家庭中不同

结构式家庭治疗中所讲的“家庭结构”指的是

A、家庭中持续起作用的成员间的互动行为模式

B、家庭中不同的代际人员组成

C、家庭成员与生病患者的关系

D、家庭的布局和位置

E、治疗中要采取的一种座位次序

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第2题

家庭治疗是以整个家庭为对象来规划和进行治疗的一种方法。它属于A、广义集体治疗B、个别治疗C、认知

家庭治疗是以整个家庭为对象来规划和进行治疗的一种方法。它属于

A、广义集体治疗

B、个别治疗

C、认知治疗

D、行为治疗

E、人本主义治疗

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第3题

Freud认为威胁的根源来自本我的本能性冲动的焦虑,属于哪种焦虑A、现实性B、客观性C、神经症性D、道德

Freud认为威胁的根源来自本我的本能性冲动的焦虑,属于哪种焦虑

A、现实性

B、客观性

C、神经症性

D、道德性

E、心理性

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第4题

来访者:……领导对我的建议只是表面上赞成,根本不打算采用。同事也觉得是我多事、自不量力。咨询师:你

对领导和同事的反应感到吃惊、气愤,因为在你预料中领导不应该这么不重视你的建议,同事也不应该低估你的能力。来访者:这说明他们根本不信任我,在他们看来,我的建议无足轻重。咨询师:你感到他们伤害了你,并因此而感到生气,因为你希望领导能对你表现信心。你也希望能向他们及你自己证明你的能力。这种疗法的治疗目标主要是A、解决个体情况困扰

B、消除个体行为障碍

C、帮助个体适应环境

D、促进个体自我实现

E、缓解个体情绪压力

该疗法的理论观点强调了A、咨询技能的重要性

B、来访者认知的重要性

C、咨询关系的重要性

D、来访者行为的重要性

E、来访者对自己的信心

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第5题

下面是若干心理治疗能够取得疗效的共同因素,但需除外的是A、相互依赖的治疗性医患关系B、治疗师对

下面是若干心理治疗能够取得疗效的共同因素,但需除外的是

A、相互依赖的治疗性医患关系

B、治疗师对患者的详细了解、作出解释、促进患者的理解和内省

C、使患者获得学习新经验的机会,增加他们的希望和信心

D、治疗师要求患者接受自己建议的方法去解决问题

E、治疗师自身的特征和吸引力有助于患者唤起新的希望

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第6题

"创新-罪恶"危机得以积极解决的结果是A、能被生产性的工作吸引,因完成工作而自豪B、能投入工作和建

"创新-罪恶"危机得以积极解决的结果是

A、能被生产性的工作吸引,因完成工作而自豪

B、能投入工作和建立亲密人际关系的能力

C、秩序感和意义感,对自己和自己的成就感到满足

D、成功的欢乐,主动性、方向性、目的性

E、意志训练,能做决定

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第7题

“对他人形成总体印象时,不仅考虑到积极特征与消极特征的数量与强度,而且从逻辑上判断各种特征的

重要性。”这一说法是印象形成中的信息整合模式的

A、加法模式

B、中心品质模式

C、平均模式

D、加权平均模式

E、整合模式

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第8题

患者,女,20岁,大学生。急性起病。十余天前开始表现异常,具体为上课不记笔记,常发呆发愣,有时自言自

语,课后即回宿舍卧床,注视屋顶一角,或呆坐不语,有时半夜起来开窗,往外面看,或在窗前站立不动。1周前,发现病人动作缓慢,吃饭要一个多小时,拿着碗筷发呆,有时走到厕所旁站住不动。5d前开始整日卧床,不起床进食,不主动上厕所,对别人的喊叫不回应,表情呆板。对此患者应

A、无须药物治疗

B、催眠治疗

C、抗精神病药治疗

D、抗躁狂药物治疗

E、行为矫正治疗

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第9题

下面有关短时记忆的描述错误的是A、编码方式以听觉为主,不存在视觉和语义的编码B、容量有限,大约为

下面有关短时记忆的描述错误的是

A、编码方式以听觉为主,不存在视觉和语义的编码

B、容量有限,大约为7加减2个单位

C、复述是短时记忆信息存储的有效方法

D、是感觉记忆和长时记忆的中间阶段,保持时间大约在5秒到2分钟

E、短时记忆的信息在得不到复述的情况下会很快遗忘

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第10题

小刘考试考得不好,她就用这次考试对于她来说一点也不重要来安慰自己,以避免自尊受到伤害。她使用

的防御机制是

A、幻想

B、合理化

C、认同

D、替代

E、反向形成

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