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[主观题]

《珍惜学习机会》是人教版《思想品德》八年级下册第三单元我们的《文化、经济权利》第六课《终身受益的权

利》的第二目。内容如下:

(1)维护受教育权利

受教育是法律赋予我们的基本权利,是我们成长和发展的基础。但是,在现实生活中,由于各种原因,侵犯我们受教育权的行为时有发生。当我们的受教育权被他人剥夺或受到侵犯时,我们可以采用非诉讼方式或诉讼方式予以维护。

(2)履行受教育的义务

在我们这个不发达的大国办教育、普及义务教育很不容易,父母辛勤劳动供子女读书也不容易。为了自己的发展,更为了国家的富强、社会的进步,我们青少年一定要珍惜受教育的机会.履行受教育的义务。

作为正在接受九年义务教育的学生,履行受教育的义务,最主要的有三项:其一:认真履行按时入学的义务:其二,认真履行接受规定年限的义务教育的义务,不得中途辍学;其三,认真履行遵守法律和学校纪律,尊敬师长,努力完成规定的学习任务的义务。

基于上述内容.请你设计本课的教学简案。

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第1题

阅读下列材料,回答问题 某校对高一学生进行了一次有关新教材课外某校对高一学生进行了一次有关新

阅读下列材料,回答问题

某校对高一学生进行了一次有关新教材课外某校对高一学生进行了一次有关新教材课外况很不理想。这一数字让语文老师们十分震惊,如果不扩大知识面,单靠课本上的材料,怎么能全面提高学生们的语文水平呢?

一部分教师认为,应该改革阅读教学模式,更多地发挥学生的主动性。王老师还设计了“语文课进阅览室”的具体方案:学生在阅览室阅读自己喜欢的刊物,并组成兴趣小组,阅读与研究、交流相结合;搭建“语文课进阅览室交流平台”,以学生为主持人发表同学们的“荐杂文”“知类文”“谈方法”“说感悟”,让学生在阅读中发现问题,激发学习的成就感。

方案提出以后,老师们都觉得这个方法不错, 但它要求任课教师花费更多的心血来备课和提高自己的文学修养,这对于已经非常繁忙的老师们来说,无疑是个重负。学校领导对此给予了很大的支持,并选择了高一、高二年级的五个班进行每周在阅览室上一节语文课的实验。

一段时间下来,王老师惊讶地发现两个“没想到”。第一个“没想到”是课堂秩序会这么好。原来体育课后上语文课,刚刚进行完剧烈活动的学生要有一段时间才能平静下来。现在进了阅览室,大家各就各位,很快进入阅读环节;第二个“没想到”是见效这么快。半个学期的十多节课下来,学生们的阅读能力和作文水平普遍有了改观,期中考试语文成绩也明显提高。学生们都说喜欢这种新的上课方式。

问题: 结合新课程改革,谈谈终对王老师语文阅读教学改革实验的看法。

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第2题

简述中学生认知发展的差异。

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第3题

“夫智者必量其力所能至而如从事焉”体现了()教学原则。A.循序渐进B.量力性C.因材施教D

“夫智者必量其力所能至而如从事焉”体现了()教学原则。

A.循序渐进

B.量力性

C.因材施教

D.启发性

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第4题

在西方,“课程”一词最早见于教育家()的著作。A.斯宾塞B.亚里士多德C.培根D.赫尔巴特

在西方,“课程”一词最早见于教育家()的著作。

A.斯宾塞

B.亚里士多德

C.培根

D.赫尔巴特

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第5题

以下关于教育目的的论述,错误的是()A.教育目的是社会历史性与时代性的动态结合B.教育目的就是各

以下关于教育目的的论述,错误的是()

A.教育目的是社会历史性与时代性的动态结合

B.教育目的就是各级各类学校的培养目标

C.教育目的受制于生产力的发展

D.教育目的体现了人们的教育理想

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第6题

简述德育、智育、美育、体育及劳动技术教育五育之间的关系。

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第7题

任务难易在维纳的成败归因理论中属于()A.内部的、不稳定的、可控的因素B.内部的、不稳定的、不可控的

任务难易在维纳的成败归因理论中属于()

A.内部的、不稳定的、可控的因素

B.内部的、不稳定的、不可控的因素

C.外在的、稳定的,不可控的因素

D.外在的,稳定的,可控的因素

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第8题

为了测量遗忘,艾宾浩斯设计了()A.回忆法B.再认法C.节省法D.重构法

为了测量遗忘,艾宾浩斯设计了()

A.回忆法

B.再认法

C.节省法

D.重构法

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第9题

研究者有计划地通过亲身接触和广泛考察了解,掌握大量的第一手材料,并在这一基础上进行分析综合,

得出科学结论,以指导教育实践的方法属于()

A.观察法

B.实验法

C.调查法

D.历史法

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第10题

我国现行学制是()A.分支制B.单轨制C.双轨制D.九年一贯制

我国现行学制是()

A.分支制

B.单轨制

C.双轨制

D.九年一贯制

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