课程设计可以分为三种层次，一是宏观课程设计，二是微观课程设计，三是宏观与微观相结合课程设计

学生是最大的课程资源，作为课程资源开发最重要的主体，必须具备"学生即课程”的生成性课程开发的条件。()

学校层面的课程资源开发，一是为国家课程补充相应的课程资源，二是对新课程规定的由学校负责的课程领域进行相应课程资源的开发。()

课程资源是课程设计、实施、评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。()

生成性课程通常是在特定教育情境下，由教师和学生相互环境中创造出来的，具有组织性。()