智商值为30-49，其学习能力有限，在监督下只能学习简单的生活习惯和技能，属于()

在个案的分析诊断中，()是针对个案中的数字资料进行分析，通过数字的变化、比较等来反映有特殊教育需要的被研究对象的发展变化、本质属性以及因果关系。

A.质的分析

B.情境分析

C.类属分析

D.量的分析

在普通幼儿园安置特殊儿童，让特殊与普通儿童共同生活与游戏，并及早进行教育与训练属于特殊教育模式中的()

A.资源教室模式

B.融合模式

C.训练中心模式

D.综合训练模式

盲班每班学额以()人为宜，如有视力兼多重残疾学生，班额可适当降低。

A.15-20人

B.20-30人

C.30-40人

D.8-12人

在()评估中，对特殊儿童学习效果的标准评估，不再是以其处于集体中的相对位置，而是以其教学目标，特别是个别化教学计划中的目标完成度作为评估的标准。

A.常模参照

B.标准参照

C.本位参照

D.形成性