教学内容不同于教材文本内容、学科知识内容，是经过加工的。（)

教学不是一个简单的给学生知识的过程，而是引领学生从“此岸”走向“彼岸”的过程，因此，要针对学生设计有效的架桥模式。()

教师教育教学职责的履行不能只靠一颗“红心”，更要以教育实践能力为根本保障。()

从宏观的角度来观课评课，可以从是否上对、上好、上全、上活、上实等方面来评价。()

教师发展有一种发展模式，即：自我理解的教师发展模式,它是内生性的,它特别看重教师个人的价值观、情感品质,它更为依赖教师自身的阅读、生活阅历、对职场工作的自觉反思。()