“比较教育”至今经历了哪些发展阶段？

由于康德尔、汉斯、施耐德等同辈学者的大力倡导，用的方法去探寻制约教育发展的因素，成为20世纪上半期比较教育的基本研究方法。

A.生物学

B.动物学

C.比较

D.历史学

“比较教育”作为一个术语和一个学科领域，最早是由19世纪初的一位法国教育家和社会活动家提出来的。

A.朱利安

B.索科洛娃

C.塔西陀

D.施奈德

促进陈述性知识学习的条件有：()

A.把握好课堂教学的速度

B.使用表象

C.使用类比

D.掌握练习的程度

关于动作技能，以下哪种说法不正确。()

A.动作技能是一种有目的的有意识的活动能力。

B.动作并不是运动技能。

C.眨眼属于动作技能。

D.个体越是能经济、合理有效地利用身体动作完成任务，其动作技能水平就越高。