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理论联系实际谈谈如何加强教师的职业道德修养。
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第1题
案例:姜老师刚教一年级,看到孩子们叽叽喳喳不能安定下来上课,有点束手无策。李老师知道后,帮助他维持课堂秩序,给孩子们讲遵守纪律的道理。课下,他又帮助姜老师学习心理学,教育学中的相关知识,并向他介绍了低年级孩子们的特点和教育方法。姜老师备不好课,李老师就利用晚上帮他备课,并告诉他重点怎样备,难点怎样处理。姜老师上课有差距,李老师就给上示范课。为了培养学生独立思考,自己解决问题的能力。两位老师一起学习钻研,他们从学生和教材的实际出发,大胆改革教材教法。 姜老师热情高,观点新,李老师经验丰富, 两位老师互相配合, 共同设计的教案,不仅有利于对学生进行启发诱导,培养学生自己解决问题的能力,而且体现了由旧到新、由简到繁、由易到难的系列化学。受到了上级教研部门的肯定与推崇。
问题:案例中两位老师的成功主要说明了一个什么问题?作为一名教师怎样做到团结协作?
第2题
案例:我原来在小学是个很爱提问的人,可每次提问都给否定了。记得有一次,一位语文在教古诗《春晓》时我觉得有异议,就问老师:“老师说诗人春天好睡觉,连天亮都不晓得,那他夜里怎么能听见风雨声呢?”这位老师不以为然地说: “这有什么奇怪的!早上起床到外面看一看不就知道了?”当时我还要再问,老师挥挥手让我坐下, 环视一下全班同学, 多少带有嘲笑的口吻说道: “大家说说看,是他对还是老师对?”同学们毫不犹豫地答道:“老师对!”当时我感到很尴尬,竟然对自己的判断产生了怀疑。所以,到了中学以后,我很少提问 ,,不像以前那样“炸刺”了。
问题:请根据尊重关爱学生的教师职业道德规范及蕴涵的思想观念, 分析说明本例中教师的表现会产生什么危害?教师应该怎样对待这样的事情?
第4题
案例:我特别害怕见到我儿子的班主任或接到她的电话,因为,我儿子爱说爱动,在课堂上时常有“违反”纪律的现象, 因此事我被他的班主任在电话里或当面训了两三次。 “你这个家长是怎么当的,连个孩子都管不好! ”“孩子的毛病都是你们大人惯的, 就你们这样的家长实在太多了! ”“不怎么样的家长,孩子都是这个样,瞎逞能”等。有一次,儿子因同学给他起外号,把一个学生鼻子打出了血,我来到学校,当着其他老师的面,班主任第一句话就是:“看你把你儿子教育的,都反了天了!”,“这么点的孩子都管不好,你也太无能了吧?这还用我教你吗? ,,。”她训人的时候,神态颇为自豪,总是趾高气扬、盛气凌人的样子, 我心里对她已反感至极。 要不是我儿子在她的手底下,我非要和她好好理论一番不可。
问题:请分析下案例中教师在职业道德上存在的主要问题和危害, 你认为在教育中教师应怎样对待与学生家长的关系?
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