20世纪70年代由美国数学家斯塔首先引入到教育评估领域解决权重问题的方法是()。

衡量评估方法科学与否的标志是()。

A.评估是否让被评估者参与

B.评估能否和客观实际相符合

C.评估是否采用数学分析

D.评估教育价值观的选择

大，最大的优点是()。

A.客观性强

B.教育性强

C.适用性强

D.科学性强

在我国，集中体现国家对教育督导人员的基本要求，且为规范督学行为的主要依据的是()。

A.《教育督导暂行规定》

B.《督学行为准则》

C.《中华人民共和国教育法》

D.《关于加强督学队伍建设的几点建议》

个体内差异评估的理论基础是()。

A.条件反射理论

B.桑代克强化理论

C.斯腾伯格的智力理论

D.个体内差异理论

日本教育督导人员中，()侧重于微观督导。

A.视学官

B.指导知事

C.督学官

D.文部大臣

建立科学的现代教育评估制度，首先要求有()为指导。

A.科学理论

B.成功实践

C.经验总结

D.法规政策

在教育研究方法发展的历程中，()的使用标志着教育研究向着科学化的道路迈进了一大步。

A.绝对评估方法

B.定性化方法

C.定性定量结合

D.定量化方法

教育督导的基本职能是()。

A.监察和考核

B.监督和指导

C.预防和补救

D.了解和沟通

我国有领导、有组织地广泛开展现代教育评估活动的一个重要标志是()。

A.1984年我国正式加入“国际教育成就评价协会”(IEA)

B.1985年公布的中共中央《关于教育体制改革的决定》

C.1986年“七五”计划报告提出“要建立系统的教育评价和监督制度”

D.1987年原国家教委颁布《关于正式开展高等教育评估试点工作的几点意见》