建国以来，我国学习了苏联的凯洛夫教育理论，学科中心论一直占课程论的统治地位，与学科中心论相对应的学校教育提倡以书本为中心、以教师为中心、以()为中心，忽略了学生的主体地位。

体育运动不仅产生丰富的情绪体验，使主体实现身体认知，而且能促进个体()因素的发展。

A.非智力因素

B.智力因素

C.体力

D.技能

、教育学、社会学等基础的学科为在体育课程理论与实践提供了必不可少的理论支撑。

A.依据

B.标准

C.原则

D.评价

对青少年学生来说，经常参加体育锻炼可使骨骼增长()厘米。

A.1—2

B.5—6

C.2—4

D.6—8

课程设计包括课程编制的目的、原则、内容和()，如何制定教学大纲和编写教科书。

A.手段

B.结构

C.比例

D.方法

1904年1月，清政府颁布并实施()，这标志着中国现代教育和体育制度的正式确立。

A.《钦定学堂章程》

B.《奏定学堂章程》

C.《新学制课程标准》

D.《学校体育指导纲要》

学校体育的主要手段，是()、运动技能的学习及参与运动的行为。

A.体能的练习

B.体育活动

C.体育教学

D.个性培养

。

A.原则

B.标准

C.要求

D.程度

期学习结果的陈述。

A.体育活动

B.体育目的

C.体育组织形式

D.体育规则

系统的体育教育过程。

A.学校体育

B.业余训练

C.课余活动

D.体育竞赛

学校体育对促进学生身体发展的作用有()。

A.促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势

B.培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力

C.提高机能水平，全面发展体能

D.提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力

E.有利于培养学生良好的体育道德规范及协助精神