题目内容
（请给出正确答案）
[主观题]
“活教育”的课程打破惯常按学科组织的体系，采取活动中心和活动单元的形式，即能体现儿童生活整体性
和联贯性的“五指活动”(“五组活动”)形式。下列选项中不属于五指活动的是
A．儿童健康活动
B．儿童社会活动
C．儿童文学活动
D．儿童音乐活动
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A.差别性
B.整体性
C.实践性
D.创造性
更多““活教育”的课程打破惯常按学科组织的体系，采取活动中心和活动…”相关的问题
第2题
下列选项中符合陈鹤琴“活教育”课程思想的是（)。
A.直接的知识要优于书本知识,故书本知识应予以摒弃
B.打破学科组织体系,采取活动中心和活动单元的形式
C.儿童经验虽然是重要的,但学科课程体系也不可破坏
D.打破知识的学科界限,按照儿童的兴趣组织课程内容
第3题
下列属于陈鹤琴活教育课程思想的是（）
A.直接的知识要优于书本知识，故书本知识应予以摒弃
B.打破学科组织体系，采取活动中心和活动单元的形式
C.儿童经验固然重要，但学科课程体系也不可破坏
D.打破知识的学科界限，按照儿童的兴趣组织课程内容
第5题
以某一主题为中心组织课程，打破学科或领域的界限，建立各学科之间的自然的、有机的联系，把学习内容融会成一种新的体系的教育活动组织形式，这种活动是()。
A.分学科式教学活动
B.综合主题式活动
C.按领域分类的活动
D.小组活动
第6题
以某一主题为中心组织课程，打破学科或领域的界限，建立各学科之间的自然的、有机的联系，把学习内容融会成一种新的体系的教育活动组织形式，这种活动是()。
A.分学科式教学活动
B.综合主题式活动
C.按领域分类的活动
D.小组活动
第7题
张雪门在学前教育学领域作出巨大贡献，他开创了一种根据儿童的能力、兴趣和需要组织教学，主张采取单元设计的方法，打破学科界限的理论。这种理论被称为（）
A．活教育理论
B．社会教育理论
C．生活教育理论
D．行为课程理论
第10题
把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中，加强学科联系，但不打破学科界限。这种课程属于A．活
把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中，加强学科联系，但不打破学科界限。这种课程属于
A．活动课程
B．核心课程
C．相关课程
D．融合课程
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