评价最重要的意图不是为了证明（prove)而是为了改进（improve)。（)

差生之所以差是因为智力因素、非智力因素方面的问题或跟不上教学进度。()

赞科夫的发展性教学理论的根本指导思想是“以最快的速度促进学生的发展”。()

赞科夫认为教学不应停留在学生现有的发展水平上，而应该使教学任务落在学生的最近发展区上，走在学生发展的前面。所以，教学进度越快越好。()

布鲁姆认为，如果学生在学习上花了所需的时间，那么大多数学生都能够达到掌握的水平。()