学前教育评价的根本目的在于提高学前教育的水平，促进每个幼儿的发展。（)

1916年，斯坦福大学教授推孟主持修订了法国心理学家比奈的智力量表，首次在智力测验中引用了斯登提出的智商概念，从而使得心理测验达到了较为成熟的的阶段。()

家长评价不是对教师发展评价的一种手段。()

学前教育评价的主要种类，按照评价的范围划分可以分为：宏观评价，中观评价，微观评价。()

集体潜意识是潜意识的表层，它是一个经验的储存库，容纳了所有与意识自我不协调的心理活动和心理内容。()