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[主观题]

患者,男性,63岁,近1个月来感上腹部隐痛,纳差,消瘦,乏力,全身逐渐发黄,尿色深。体检:皮肤明显黄染,

有抓痕,腹平软,右上腹可触及包块,边缘不清,无压痛,尿胆红素(),钡餐示胃排空延迟,十二指肠圈扩大,初步诊断为胰头癌。该病的主要症状是A、腹痛、腹部不适

B、消化不良,厌食

C、进行性黄疸,瘙痒

D、肝脾肿大,贫血

E、消瘦、乏力、体重减轻

胰腺炎影像诊断的首选方法为A、B超检查

B、PTC

C、X线钡餐造影

D、核素扫描

E、DSA

胰头癌与壶腹部周围癌有重要鉴别诊断价值的检查方法是A、MRI

B、ERCP

C、PTC

D、MRCP

E、DSA

胰头癌最恰当的手术方式应选择A、胰头切除术

B、胰腺区域切除术

C、胰、十二指肠切除术

D、全胰切除术

E、肝固有动脉结扎及胆总管引流术

胰头癌切除率低的主要原因是A、早期就可发生浸润和转移

B、恶性程度高

C、多并发肝胆疾病

D、常为年老体弱者

E、手术复杂,并发症多

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第1题

门静脉高压症主要的临床表现( )A、脾大,脾功能亢进B、门-腔静脉交通支曲张,甚至破裂C、腹水D、黄疸

门静脉高压症主要的临床表现( )

A、脾大,脾功能亢进

B、门-腔静脉交通支曲张,甚至破裂

C、腹水

D、黄疸

E、腹痛

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第2题

按照决策影响范围的大小划分为A、单目标决策和多目标决策B、战略决策和战术决策C、高层决策和低层决

按照决策影响范围的大小划分为

A、单目标决策和多目标决策

B、战略决策和战术决策

C、高层决策和低层决策

D、个人决策和集体决策

E、宏观决策和微观决策

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第3题

社区护理学的知识体系由下列哪项组成A、社区护理理念B、社区护理工作方法C、社区健康护理D、家庭健康

社区护理学的知识体系由下列哪项组成

A、社区护理理念

B、社区护理工作方法

C、社区健康护理

D、家庭健康护理

E、个人健康护理

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第4题

某医师在手术过程中手套不慎被缝针刺破,正确的做法是A、用5%碘伏擦拭B、更换手套C、重新洗手更换手

某医师在手术过程中手套不慎被缝针刺破,正确的做法是

A、用5%碘伏擦拭

B、更换手套

C、重新洗手更换手套

D、用75%乙醇消毒

E、更换手术者

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第5题

髋关节脱位后,患肢不负重的时间是A、3个月B、2个月C、1个月D、2周E、1周

髋关节脱位后,患肢不负重的时间是

A、3个月

B、2个月

C、1个月

D、2周

E、1周

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第6题

急性肾衰竭少尿期的死亡原因有A、水中毒B、感染C、高钾血症D、氮质血症E、碱中毒

急性肾衰竭少尿期的死亡原因有

A、水中毒

B、感染

C、高钾血症

D、氮质血症

E、碱中毒

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第7题

男性,58岁,直肠癌根治术后3年,肛门停止排气排便3天,腹部膨隆。B超示直肠癌复发,盆腔广泛转移。该病

人的手术方式是A、横结肠造瘘术

B、Miles术

C、Dixon术

D、直肠复发性肿块切除

E、经肛门肛管拉出直肠癌肿块切除

该病人属于A、机械性完全性肠梗阻

B、机械性不完全性肠梗阻

C、粘连性肠梗阻

D、麻痹性肠梗阻

E、肠扭转

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第8题

脓胸患者咳出的脓痰与胸腔穿刺抽出的脓液一样,说明合并A、肺炎B、肺脓肿C、肺结核D、对抗生素不敏感E

脓胸患者咳出的脓痰与胸腔穿刺抽出的脓液一样,说明合并

A、肺炎

B、肺脓肿

C、肺结核

D、对抗生素不敏感

E、支气管胸膜瘘

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第9题

洗手护士协助铺无菌单时应注意( )A、疑无菌单污染时及时更换B、保护自己的手C、术野周围布类敷料

洗手护士协助铺无菌单时应注意( )

A、疑无菌单污染时及时更换

B、保护自己的手

C、术野周围布类敷料四层以上

D、不可跨越无菌区

E、铺单时位置不满意可移动

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第10题

讲授法(Lecturemethod)是指教师运用口头语言系统、连贯地向学生传授知识,进行教育、教学的方法。由

于通过讲授法可以在短时间内向学生传授较多的知识,因此,长期以来讲授法是教学的一种基本方法,常和其他教学方法配合使用。关于讲授法,叙述正确的是A、讲授法又称“口述教学法”

B、讲授法可以分讲述、讲解、讲演、论述4种

C、讲解一般用于教师向学生们叙述事实材料或描绘所讲的对象

D、讲述是教师向学生解释、说明和论证事物的原理、概念和公式等

E、以学生为中心,单行传递知识,注重学生学习的自主性、参与性及个体差异

讲授法的优点除外A、利于师生之间交流思想,互相启发

B、教学支出经济

C、教学效率高

D、教师运用方便

E、教师可充分发挥主导作用

下列措施中不能增进讲授法教学效果的是A、教学内容应充实,结构清晰

B、教师思路应明确,有目的地讲授

C、教授时注意理论联系实际

D、注重教学语言的表达技巧

E、不必掌握教学中非语言性的表达

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