题目内容
（请给出正确答案）
[主观题]
请根据所提供的教学材料和相关情况，按要求完成教学设计。教学材料：某版本小学四年级数学教材编排
请根据所提供的教学材料和相关情况，按要求完成教学设计。
教学材料：某版本小学四年级数学教材编排了“认识计算器”一课，教学内容为古今计算工具的演变过程以及使用计算器正确运行较大数目的四则运算。相关情况：授课对象为某乡村小学四年级(1)班的学生，班级人数为48人。
请设计一个课堂导入活动，并说明设计理由。
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第2题
下面是一位教师在上课过程中遇到的突发事件，该教师成功地化解了该事件，确保了教学互动的顺利开展
。请阅读后按要求答题。
在一次公开课上，执教老师对一个胖乎乎的男孩说：“请你把这段课文给大家读一下好吗?”
“老师，现在我不想读。”这名学生不顾有听课老师在场，大胆地表达了自己的意愿。
“你有权保持沉默。”执教老师笑容依然，“我们会耐心地等待，以后再欣赏你的精彩表现。”
果然，在后半节课上，这个学生主动发言，以自己精彩的朗读博得了听课老师和学生们的热烈掌声。
请分析该教师在处理这一事件时所体现的教育学素养。
第3题
对某乡村中学八年级(1)班的学生来说，付老师就是他们最亲最爱的人。晓彤天生听力障碍，又遭遇家庭不
幸，因而性格孤僻，意志消沉。尽管工资微薄，付老师毅然自己掏钱给她配上了助听器。小杰是班里的“问题学生”，付老师经过家访找到了小杰“任性”的根源，有针对性地对其实施教育和引导，最终使小杰成功成为班里品学兼优的好学生。小龙一直是班里的尖子生，后来由于早恋出现了迟到早退的现象，成绩明显下降，付老师多次找他推心置腹地谈心，终于使其认识到早恋的危害并加以改正。
请结合案例，分析教师关爱学生的基本要求。
第4题
根据教师不同时期所关注的焦点问题，福勒和布朗把教师的成长阶段按顺序分( )A.关注学生→关注生存→
根据教师不同时期所关注的焦点问题，福勒和布朗把教师的成长阶段按顺序分( )
A.关注学生→关注生存→关注情境
B.关注学生→关注情境→关注生存
C.关注情境→关注学生→关注生存
D.关注生存→关注情境→关注学生
第5题
根据成就动机理论，教师在教育实践中对力求成功的学生应更多地安排( )A.非常容易的任务B.没有难度
根据成就动机理论，教师在教育实践中对力求成功的学生应更多地安排( )
A.非常容易的任务
B.没有难度和竞争性的任务
C.非常困难的任务
D.有一定难度和竞争性的任务
第6题
学生阅读不熟悉的材料时放慢速度，遇到不理解的内容就反复阅读的学习策略是( )A.认知策略B.组织策
学生阅读不熟悉的材料时放慢速度，遇到不理解的内容就反复阅读的学习策略是( )
A.认知策略
B.组织策略
C.资源管理策略
D.元认知策略
第7题
画家通过作画才能获得最大的满足，诗人必须写诗才能获得最大的满足，这类现象体现了人的( )A.归属
画家通过作画才能获得最大的满足，诗人必须写诗才能获得最大的满足，这类现象体现了人的( )
A.归属与爱的需要
B.尊重的需要
C.自我实现的需要
D.安全的需要
第8题
学生学会写“石”字，有助于写“磊”字，这种迁移属于( )A.具体迁移B.一般迁移C.素质迁移D.顺应迁移
学生学会写“石”字，有助于写“磊”字，这种迁移属于( )
A.具体迁移
B.一般迁移
C.素质迁移
D.顺应迁移
第9题
学生期望得到老师的帮助，又不愿老师管得太死的心理冲突是( )A.双趋冲突B.趋避冲突C.双避冲突D.多
学生期望得到老师的帮助，又不愿老师管得太死的心理冲突是( )
A.双趋冲突
B.趋避冲突
C.双避冲突
D.多重冲突
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