科学性和艺术性的辨证统—，是语文教学设计的本质特征。（)

艾斯纳认为在编制课程时，存在两种不同的教育目标，其中表现性目标优于教学性目标，应该替代传统的教学性目标。()

课程编制的目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。()

综合性课程强调个体差异，幼儿在开展活动时经常以个体的方式自主活动，或在必要时进行全班群体活动，因此教育活动应首先与个体儿童相适应，其次才是群体儿童。()

在幼儿园课程中，内容的纵向组织与横向组织都比较常见，但纵向组织的方式似乎与学前儿童的发展特征和学习方式更为接近。()