目前常见的语音评价方法主要有监测法、预测法和()

决定学前儿童语言教育目标构成及分类的要素主要有儿童语言构成、语言教育目标本身和()

A、语言学习特点

B、语言学科性质

C、语言发展规律

D、语言教育作用

学前儿童语言的活动教育观强调()

A、儿童对教师提供的语言材料的牢固掌握

B、教师对幼儿语言操作活动的控制

C、儿童在活动中主动操作语言

D、教师对儿童语言学习的直接示范作用

完整语言教育观指的是语言教育目标的完整性、()

A、内容的全面完整性、方法的有效性和形式多样性

B、内容的全面完整性、活动的真实性和形式多样性

C、内容的全面完整性、形式的真实性和形式多样性

D、内容的全面完整性、形式的完整性和方法的有效性

先将词安排在句子中学，将句子放在情境中学，然后再让儿童逐渐学习词、句子。这种先整体后部分的做法体现了()

A、整合教育观

B、完整语言教育观

C、活动教育观

D、教育目标的全面观