()是态度改变的先决条件。

态度与品德形成过程经历的第二阶段是( )。

A、依从

B、接受

C、认同

D、内化

E、服从

态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是( )。

A、内化了的成分

B、动力性成分

C、非智力成分

D、态度的核心成分

E、内在的成分

认同的出发点就是( )。

A、得到他人认可

B、试图与榜样一致

C、让别人接受自己的思想

D、与他人相接近

E、观点一致

教师可以综合应用一些方法帮助学生形成或改变态度和品德，常用而有效的方法有( )。

A、说服

B、榜样示范

C、群体约定

D、价值辨析

E、奖励与惩罚

下列属于态度与品德的区别的有( )。

A、两者实质不同

B、两者所涉及的范围不同

C、价值的内化程度不同

D、结构不同

E、意义不同

在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于( )。

A、习俗水平

B、前习俗水平

C、后习俗水平

D、权威水平

下列选项中属于柯尔伯格的道德发展阶段论的三个水平的有( )。

A、前习俗水平

B、中习俗水平

C、后习俗水平

D、习俗水平

皮亚杰对儿童道德发展的研究主要集中在儿童( )。

A、道德情感

B、道德认识

C、道德判断

D、道德水平

E、道德评价

在整个中学阶段，学生品德迅速发展，处于( )形成时期。

A、情感

B、意志

C、个性

D、伦理

墨守成规的契约定向阶段属于( )。

A、习俗水平

B、前习俗水平

C、中习俗水平

D、后习俗水平