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更多“上海某社区在城市化的过程中，有一些“农转非”的妇女遇到了就业…”相关的问题
第1题
在家了。自己没生病前家里完全靠自己的工资支撑着，要是自己离开了，年轻的妻子和年幼的女儿该如何生活?还有年迈的父母，自己是他们唯一的儿子，妻子既要照顾女儿，又要兼顾工作，二老的赡养该如何是好?每每想到这些问题，张先生都愁容满面，声声叹息。面对突如其来的变故，家人一直无法接受张先生即将离世的现实，妻子每次在病房时都以泪洗面，让张先生看了担心不已。假设你是医务社会工作者，请为张先生提供服务。
问题：
1．请简要说明临终关怀社会工作服务的内容。
2．在上述案例中，案主目前存在的主要需要有哪些?
第2题
层，每天都要上班，根本没时间照看孩子，于是请婆婆代为照料。但是，婆婆和周某在照料孩子的方法上产生了分歧，婆婆根据自己以往的经验来带孙子，而媳妇周某却觉得婆婆的方法不科学。时间一长，婆媳矛盾逐渐加深。
问题：
1．家庭社会工作的原则是什么?
2．作为家庭社会工作者，可以对此案例采取哪些辅导措施?
第3题
矛盾，矛盾的焦点是房子问题。儿媳嫁过来的时候，岳某家只有一套两居室的住房。刚开始，两个人还能相处，但时间一长，总因为一些小事产生口角。后来，老两口在外面租了一套房子自己住，矛盾暂时得以解决。近年来，房子不断涨价，老两口便下决心用养老的钱又买了一套房子，房产证上只写了老两口的名字。结果，儿子和媳妇对老两口的做法都产生了不满，认为现在两套房子的产权证上都没有自己的名字，显然是想把房子留给女儿。儿媳甚至对岳某说，如果房产证上没有自己的名字，那么老两口将来的养老问题她一概不负责。
问题：
1．上述案例中，岳某主要面临的困境有哪些?
2．针对岳某目前的困境，社会工作者应采取哪些辅导策略?
第4题
要穿过垃圾堆积的小路。学生们很珍惜现在的学习机会，学习十分努力认真，但在全区学校测评中的各项排名都比较落后。对此，他们觉得，对比城市的孩子，自己就是不行，老师和家长对于学校未来的发展也很没信心。作为社会工作者，请为该学校设计一份服务方案。
第5题
落，整日愁眉苦脸，几乎不和其他病友进行交流。陈女士家庭经济拮据，几乎无法负担昂贵的治疗费用；丈夫为了筹集陈女士的治疗费用四处奔走，这让她感到自己拖累了丈夫，拖累了整个家庭，因此对医务人员的治疗和护理消极配合，治疗效果不佳。陈女士的孩子正在读小学，因为陈女士住院，丈夫既要照顾她还要兼顾工作，孩子的学习和饮食起居成了又一个令她牵肠挂肚的问题。你作为医院的医务社工，被要求为陈女士提供服务。
问题：
1．请简要分析案主面临哪些需要?
2．针对陈女士的情况，可以采取哪些介入策略?请简要说明。
第6题
14岁的初二男生阿华，母亲是残疾人， 日常生活起居需要依赖家人的协助，父亲平日忙着打工赚钱养家，因此照顾母亲和一个妹妹的主要责任都落在阿华身上。阿华每天要做很多家务，抽不出很多时间来认真学习，所以成绩表现平平。阿华经常在好朋友面前抱怨命苦，加之家庭收入一般，在和同学交往的时候，阿华感到低人一等。
问题
1．青少年社会工作的特点是什么?
2．在上述案例中，阿华主要面临的困境有哪些?
3．针对阿华目前的困境，社会工作者应采取什么样的介入策略?
第7题
支志愿者队伍，社区党员也比较活跃。然而，搬迁一年后，有些村民依然不适应新的社区生活。一些老年村民表示，原来的老邻居被拆散了，感觉身边没有人可以交流。部分年轻村民到企业上班后，孩子放学回家无人照顾，家长们向社区多次反映，希望解决这个问题。与其他安置社区相比，A社区缺少专门为安置村民组织的社区文化活动。某社区工作服务机构在评估服务需求时，也发现这些村民缺乏城市生活适应能力。
要求：
设计一份社区支持网络建设方案，只需列出搬迁村民的服务需求(感觉性需求、表达性需求、规范性需求和比较性需求)、服务总目标与介入策略。
第8题
，存在着较严重的无力感。在接受机构主管督导时，小范表示：最近的个案服务没有显著成效，虽然服务对象表示可以理解，但他还是非常自责，认为主要是自身的专业能力不足;个别服务对象的情况出现了反复，自己也会觉得可能是当时预估不够充分和全面;此外，由于自己是新入职的员工，缺乏经验，没有表达自己意见的资格，所以只好听从督导者的意见。
问题：
1.导致社会工作者小范产生无力感的主要原因是什么?
2.基于增强全能视角，督导者应对社会工作者小范开展哪些方面的督导服务?
第9题
，甚至擅自离开课堂;有些学生流连于网吧，经常夜不归宿。社会工作者经过进一步评估，发现大多数学生流露出对未来的迷茫，觉得读职业学校没前途，既懊悔过去读书不认真，又不愿面对现实，更没有为改变现实而采取行动。
社会工作者决定依据现实疗法中的“责任”、“现实”和“正确”三哥基本要点，开展以提升青少年自我管理能力为总目标的小组活动。
在小组活动过程中，社会工作者通过破冰游戏等方式促进组员间的相互交流，树立积极、正向的伙伴关系;与组员共同制定契约，形成小组规范，使组员逐步认识到遵守规范的重要性。社会工作者通过“自画像”、“生命环”等活动，协助每位组员开展自我探索，了解自己的行为并进行合理评估，学会对自己的行为负责。社会工作者借助良好的小组互动氛围，通过角色扮演、示范、鼓励等技巧，协助组员学会真实表达，并履行自己的决定和承诺。
问题：
1.围绕提升青少年自我管理能力的总目标，列出本案例中小组工作的具体目标。
2.分析小组工作在本案例中发挥的功能。
第10题
规定，无法协助办理，张某哦声称要投诉社会工作者，并出言不逊，而社会工作者认为自己并没有做错什么，双方关系陷入僵局。机构主管对社会工作者进行督导厚，社会工作者互动约张某再次面谈。
社会工作者：“对不起啊，上次我只考虑到政策规定，没有考虑到你的感受···”
张某一愣。
社会工作者：“你一个人带着孩子不容易，我也知道虽然生活很辛苦，但你在努力想办法克服困难···”
张某被触动了，低下了头。
社会工作者：“这次我想进一步了解情况，看看我们可以采取哪些办法一起面对困难，好吗?”
张某：“上次我发火也是因为着急，孩子最近···(张某叙述了孩子的近况)”
社会工作者：“噢!孩子现在怎么样了?”
张某：“情况好些了。”
社会工作者：“嗯，确实很不容易的，你发火我很理解，但也不要太急，总有办法解决的，把你的困难和想法再具体谈一下，我会根据我了解及掌握的情况，与你共同商量，一起想办法解决，好吗?”
张某表示同意。
问题：
1.逐一列出社会工作者在面谈中运用的建立专业关系的技巧及案例中对应的内容。
2.本案例体现了建立专业关系的哪些要素?
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